Приложение 1 к приказу
от 30.08.2024 № 224/1
Целевой раздел ООП НОО
18. Планируемые результаты освоения ФОП НОО.
18.1. Планируемые результаты освоения ФОП НОО соответствуют современным
целям начального общего образования, представленным во ФГОС НОО как система
личностных, метапредметных и предметных достижений обучающегося.
18.2. Личностные результаты освоения ФОП НОО достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
18.3. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые
обеспечивают

успешность

изучения

учебных

предметов,

а

также

становление

способности к самообразованию и саморазвитию. В результате освоения содержания
программы

начального

общего

образования

обучающиеся

овладевают

рядом

междисциплинарных понятий, а также различными знаково-символическими средствами,
которые помогают обучающимся применять знания, как в типовых, так и в новых,
нестандартных учебных ситуациях.
Приложение 2
к приказу
от 30.08.2024 № 224/1
Рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей обязательной части
учебного плана
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (далее
соответственно - программа по труду (технологии), труд (технология)) на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.

Основной целью программы по труду (технологии) является успешная
социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе
освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном
мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и
соответствующих им практических умений, необходимых для разумной организации
собственной жизни воспитание ориентации на будущую трудовую деятельность, выбор
профессии в процессе практического знакомства с историей ремесел и технологий.
Программа по труду (технологии) направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
формирование основ чертежно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;

творческого

развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
воспитание понимания социального значения разных профессий, важности
ответственного отношения каждого за результаты труда;
воспитание готовности участия в трудовых делах школьного коллектива;

развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой
саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по труду (технологии) включает характеристику основных
структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:



технологии, профессии и производства;
технологии ручной обработки материалов: работы с бумагой и картоном, с
пластичными материалами, с природным материалом, с текстильными
материалами и другими доступными материалами (например, пластик, поролон,
фольга, солома);
 конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учётом
возможностей материально-технической базы образовательной организации),
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов,
природных и текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации);
 ИКТ (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной
организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать
информацию.
В программе по труду (технологии) осуществляется реализация межпредметных
связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчётов,
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами,
телами,
именованными
числами),
«Изобразительное
искусство»
(использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное
чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).

Общее число часов, отведенных на изучение предмета «Труд (технология)» – 135
часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в
изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании
работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с
опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы
соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на глаз», отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасного использования
ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки
в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование.
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого
(необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата (замысла).
ИКТ.
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УРОВЕНЬ)

УЧЕБНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ

(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ

Изучение предмета «Труд (технология)» в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
информацией часть познавательных универсальных учебных действий:

работать

с

воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общаться как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую
инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана
действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;

организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку
по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Средства
художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом
данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства
и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мир профессий. Мастера и их профессии, правила
мастера. Культурные традиции. Техника на службе человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона

и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты – линейка, угольник, циркуль. Их функциональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими инструментами
(циркуль).
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
другие).
Конструирование и моделирование.
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.

ИКТ

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение предмета труда (технологии) во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных
критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
получать информацию
использовать её в работе;

из

учебника

и

других

дидактических

с

материалов,

понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
информацией как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

с

выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о
выполненной работе, созданном изделии.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать
их в работе.
У обучающегося
деятельности:

будут

сформированы

следующие

умения

совместной

выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).

Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель (лидер) и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов.
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов
по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие), знание приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка
материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки
изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на
внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение
измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения

деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями).
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Конструирование и моделирование.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
ИКТ.
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный компьютер и другие. Современный
информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги,
музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым
редактором Microsoft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);

осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

с

анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
строить монологическое
коммуникации;

высказывание,

владеть

диалогической

формой

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и
по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты,
химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание,
шитьё, вышивка и другое).

Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов.
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах
тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение
и отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование.
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
ИКТ.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое.
Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку,
отделку изделия;

решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии,
вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов
(изделий) с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

с

находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации;

создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе
с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других
обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих
достижений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном
мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к
культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды,
эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к
творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения,
проявление толерантности и доброжелательности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и
других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять
действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым

выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
У обучающегося будут сформированы умения
коммуникативных универсальных учебных действий:

общения

как

часть

вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения
и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание
и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.

У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:

организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера)
и подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать
и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения,
предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать
их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки»,
выделение деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью
клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;

понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать
за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость
и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по
линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью
клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;

выполнять несложные коллективные работы проектного характера;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами, их
социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж»,
«эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической
деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие),
наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности
изученных видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного
мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;

оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного
объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;

предмета),

соотносить

отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках
изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);

читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида
и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные
техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративнохудожественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций,
использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и конструктора по
заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих,
творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала
на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):

формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел,
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический
рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественноконструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, PowerPoint;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства

1.1

Природное и техническое окружение
человека. Мир профессий.
Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами

Итого по разделу

4

https://urok.apkpro.ru/

4

Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
2.1

Природные материалы. Свойства.
Технологии обработки. Способы
соединения природных материалов

4

2.2

Композиция в художественнодекоративных изделиях

2

2.3

Пластические массы. Свойства.
Технология обработки. Получение
различных форм деталей изделия из
пластилина. Мир профессий

4

2.4

Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги. Мир профессий

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2.5

Картон. Его основные свойства.
Виды картона.

1

2.6

Сгибание и складывание бумаги

3

2.7

Ножницы – режущий инструмент.
Резание бумаги и тонкого картона
ножницами. Понятие «конструкция».
Мир профессий

3

2.8

Шаблон – приспособление. Разметка
бумажных деталей по шаблону

5

2.9

Итоговое занятие.

2.10

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

1

1

0

https://urok.apkpro.ru/

Швейные иглы и приспособления

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2.11

Варианты строчки прямого стежка
(перевивы). Вышивка

3

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2.12

Общее представление о тканях и
нитках. Мир профессий. Выставка
работ.

1

0

0

1

0

https://urok.apkpro.ru/

Итого по разделу

29

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства.

1.1

Средства художественной
выразительности (композиция, цвет,
форма, размер, тон, светотень,
симметрия) в работах мастеров. Мир
профессий. Мастера и их профессии

Итого по разделу

5

https://urok.apkpro.ru/

5

Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.
2.1

Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов

2.2

Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов (общее представление)

1

2.3

Элементы графической грамоты.
Мир профессий

2

2.4

Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке

3

2.5

Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент.

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

4

Разметка прямоугольных деталей по
угольнику
2.6

Циркуль – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент.
Разметка круглых деталей циркулем

2.7

Подвижное и неподвижное
соединение деталей. Соединение
деталей изделия

5

2.8

Проверочная работа

1

2.9

Технология обработки текстильных
материалов. Натуральные ткани.
Основные свойства натуральных
тканей. Мир профессий

2.10

Технология изготовления швейных
изделий. Лекало. Строчка косого
стежка и ее варианты

2.11

Машины на службе у человека. Мир
профессий

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

1

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2

2

6

2

Итого по разделу

29

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1
1

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
1.1

Современные производства и
профессии, связанные с обработкой
материалов

Итого по разделу

2
2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1

Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его
назначение

Итого по разделу

3
3

0

0

Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов

3.1

Способы получения объемных
рельефных форм и изображений.
(технология обработки пластических
масс, креповой бумаги, фольги). Мир
профессий

3.2

Способы получения объемных
рельефных форм и изображений
Фольга. Технология обработки
фольги. Мир профессий

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

4

1

3.3

Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение свойства,
сферы использования. Мир
профессий

3.4

Объемные формы деталей и изделий.
Развертка. Чертеж развертки. Мир
профессий

6

3.5

Технологии обработки текстильных
материалов

7

3.6

Пришивание пуговиц. Ремонт одежды

2

0

0

https://urok.apkpro.ru/

3.7

Проверочная работа

1

1

0

https://urok.apkpro.ru/

Итого по разделу

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

1

22

1

0

Раздел 4. Конструирование и моделирование

4.1

Конструирование изделий из разных
материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным
условиям. Мир профессий

4.2

Современные производства и
профессии (история швейной
машины или другое). Мир профессий

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

6

1

Итого по разделу

7

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

0
0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1

Технологии, профессии и
производства. Современные
производства и профессии

Итого по разделу

2
2

https://urok.apkpro.ru/

0

0

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1

Информационно-коммуникационные
технологии

Итого по разделу

3

0

3

0

5

0

0

https://urok.apkpro.ru/
0

Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1

Конструирование робототехнических
моделей

Итого по разделу

5

0
0

https://urok.apkpro.ru/
0

Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1

Конструирование сложных изделий из
бумаги и картона

4

4.2

Конструирование объемных изделий
из разверток

3

4.3

Интерьеры разных времен. Декор

3

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

интерьера. Мир профессий
4.4

Проверочная работа

5

4.5

История одежды и текстильных
материалов. Мир профессий

5

4.6

Конструирование и моделирование.
Конструирование изделий из разных
материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным условиям

4.7

Синтетические материалы. Мир
профессий.

1

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

3

1

Подготовка портфолио.
Итого по разделу

24

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

0
0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология: 1-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное, 1 класс/ Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 2-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное, 2 класс/ Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 3-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное, 3 класс/ Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 4-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное, 4 класс/ Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации к учебнику Лутцевой Е.А. ФГОС
Технология .
Поурочные разработки: пособие для учителей общеобразовательных учреждений
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://urok.apkpro.ru/

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физической культуре на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по физической культуре разработана с учётом потребности
современного российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем
поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа
жизни, использовать ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения
и самореализации.
В программе по физической культуре отражены объективно сложившиеся реалии
современного
социокультурного
развития
общества,
условия
деятельности
образовательных организаций, запросы родителей обучающихся, педагогических
работников на обновление содержания образовательного процесса, внедрение в его
практику современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение учебного предмета «Физическая культура» имеет важное значение в
онтогенезе обучающихся. Оно активно воздействует на развитие их физической,
психической и социальной природы, содействует укреплению здоровья, повышению
защитных свойств организма, развитию памяти, внимания и мышления, предметно
ориентируется на активное вовлечение обучающихся в самостоятельные занятия
физической культурой и спортом.
Целью образования по физической культуре на уровне начального общего
образования является формирование у обучающихся основ здорового образа жизни,
активной творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий
физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобретение
ими знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств и
освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и прикладноориентированной направленности.
Развивающая ориентация учебного предмета «Физическая культура» заключается в
формировании у обучающихся необходимого и достаточного физического здоровья,
уровня развития физических качеств и обучения физическим упражнениям разной
функциональной направленности. Существенным достижением такой ориентации
является постепенное вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения
ими знаниями и умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми,
коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток и
утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и
физической подготовленностью.

Воспитывающее значение учебного предмета раскрывается в приобщении
обучающихся к истории и традициям физической культуры и спорта народов России,
формировании интереса к регулярным занятиям физической культурой и спортом,
осознании роли занятий физической культурой в укреплении здоровья, организации
активного отдыха и досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются
положительные навыки и способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками
и учителями, оценивания своих действий и поступков в процессе совместной
коллективной деятельности.
Методологической основой структуры и содержания программы по физической
культуре для начального общего образования являются базовые положения личностнодеятельностного подхода, ориентирующие педагогический процесс на развитие целостной
личности обучающихся. Достижение целостного развития становится возможным
благодаря освоению обучающимися двигательной деятельности, представляющей собой
основу содержания учебного предмета «Физическая культура». Двигательная
деятельность оказывает активное влияние на развитие психической и социальной природы
обучающихся. Как и любая деятельность, она включает в себя информационный,
операциональный и мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё
отражение в соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета и подготовки
обучающихся к выполнению комплекса ГТО в структуру программы по физической
культуре в раздел «Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль
«Прикладно-ориентированная физическая культура». Данный модуль позволит
удовлетворить интересы обучающихся в занятиях спортом и активном участии в
спортивных соревнованиях, развитии национальных форм соревновательной деятельности
и систем физического воспитания.
Содержание модуля
«Прикладно-ориентированная физическая культура»
обеспечивается программами по видам спорта, которые могут использоваться
образовательными организациями исходя из интересов обучающихся, физкультурноспортивных традиций, наличия необходимой материально-технической базы,
квалификации педагогического состава. Образовательные организации могут
разрабатывать своё содержание для модуля «Прикладно-ориентированная физическая
культура» и включать в него популярные национальные виды спорта, подвижные игры и
развлечения, основывающиеся на этнокультурных, исторических и современных
традициях региона и школы.
Содержание программы по физической культуре изложено по годам обучения и
раскрывает основные её содержательные линии, обязательные для изучения в каждом
классе: «Знания о физической культуре», «Способы самостоятельной деятельности» и
«Физическое совершенствование».
Планируемые результаты включают в себя личностные, метапредметные и
предметные результаты.

Результативность освоения учебного предмета обучающимися достигается
посредством современных научно обоснованных инновационных средств, методов и форм
обучения, информационно-коммуникативных технологий и передового педагогического
опыта.
Общее число часов для изучения физической культуры на уровне начального
общего образования составляет – 270 часов: в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю), во 2
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68
часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Знания о физической культуре
Понятие «физическая культура» как занятия физическими упражнениями и спортом
по укреплению здоровья, физическому развитию и физической подготовке. Связь
физических упражнений с движениями животных и трудовыми действиями древних
людей.
Способы самостоятельной деятельности
Режим дня и правила его составления и соблюдения.
Физическое совершенствование
Оздоровительная физическая культура
Гигиена человека и требования к проведению гигиенических процедур. Осанка и
комплексы упражнений для правильного её развития. Физические упражнения для
физкультминуток и утренней зарядки.
Спортивно-оздоровительная физическая культура
Правила поведения на уроках физической культуры, подбора одежды для занятий в
спортивном зале и на открытом воздухе.
Гимнастика с основами акробатики
Исходные положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения
лёжа. Строевые упражнения: построение и перестроение в одну и две шеренги, стоя на
месте, повороты направо и налево, передвижение в колонне по одному с равномерной
скоростью.

Гимнастические упражнения: стилизованные способы передвижения ходьбой и
бегом, упражнения с гимнастическим мячом и гимнастической скакалкой, стилизованные
гимнастические прыжки.
Акробатические упражнения: подъём туловища из положения лёжа на спине и
животе, подъём ног из положения лёжа на животе, сгибание рук в положении упор лёжа,
прыжки в группировке, толчком двумя ногами, прыжки в упоре на руки, толчком двумя
ногами.
Лёгкая атлетика
Равномерная ходьба и равномерный бег. Прыжки в длину и высоту с места толчком
двумя ногами, в высоту с прямого разбега.
Подвижные и спортивные игры
Считалки для самостоятельной организации подвижных игр.
Прикладно-ориентированная физическая культура
Развитие основных физических качеств средствами спортивных и подвижных игр.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.
2 КЛАСС
Знания о физической культуре
Из истории возникновения физических упражнений и первых соревнований.
Зарождение Олимпийских игр древности.
Способы самостоятельной деятельности
Физическое развитие и его измерение. Физические качества человека: сила,
быстрота, выносливость, гибкость, координация и способы их измерения. Составление
дневника наблюдений по физической культуре.
Физическое совершенствование
Оздоровительная физическая культура
Закаливание организма обтиранием. Составление комплекса утренней зарядки и
физкультминутки для занятий в домашних условиях.
Спортивно-оздоровительная физическая культура
Гимнастика с основами акробатики

Правила поведения на занятиях гимнастикой и акробатикой. Строевые команды в
построении и перестроении в одну шеренгу и колонну по одному; при поворотах направо
и налево, стоя на месте и в движении. Передвижение в колонне по одному с равномерной
и изменяющейся скоростью движения.
Упражнения разминки перед выполнением гимнастических упражнений. Прыжки со
скакалкой на двух ногах и поочерёдно на правой и левой ноге на месте. Упражнения с
гимнастическим мячом: подбрасывание, перекаты и наклоны с мячом в руках.
Танцевальный хороводный шаг, танец галоп.
Лёгкая атлетика
Правила поведения на занятиях лёгкой атлетикой. Броски малого мяча в
неподвижную мишень разными способами из положения стоя, сидя и лёжа.
Разнообразные сложно-координированные прыжки толчком одной ногой и двумя ногами
с места, в движении в разных направлениях, с разной амплитудой и траекторией полёта.
Прыжок в высоту с прямого разбега. Ходьба по гимнастической скамейке с изменением
скорости и направления движения. Беговые сложно-координационные упражнения:
ускорения из разных исходных положений, змейкой, по кругу, обеганием предметов, с
преодолением небольших препятствий.
Подвижные игры
Подвижные игры с техническими приёмами спортивных игр (баскетбол, футбол).
Прикладно-ориентированная физическая культура
Подготовка к соревнованиям по комплексу ГТО. Развитие основных физических
качеств средствами подвижных и спортивных игр.
3 КЛАСС
Знания о физической культуре
Из истории развития физической культуры у древних народов, населявших
территорию России. История появления современного спорта.
Способы самостоятельной деятельности
Виды физических упражнений, используемых на уроках физической культуры:
общеразвивающие, подготовительные, соревновательные, их отличительные признаки и
предназначение. Способы измерения пульса на занятиях физической культурой (наложение
руки под грудь). Дозировка нагрузки при развитии физических качеств на уроках
физической культуры. Дозирование физических упражнений для комплексов
физкультминутки и утренней зарядки. Составление графика занятий по развитию
физических качеств на учебный год.

Физическое совершенствование
Оздоровительная физическая культура
Закаливание организма при помощи обливания под душем. Упражнения дыхательной
и зрительной гимнастики, их влияние на восстановление организма после умственной и
физической нагрузки.
Спортивно-оздоровительная физическая культура.
Гимнастика с основами акробатики
Строевые упражнения в движении противоходом, перестроении из колонны по
одному в колонну по три, стоя на месте и в движении. Упражнения в лазании по канату в
три приёма. Упражнения на гимнастической скамейке в передвижении стилизованными
способами ходьбы: вперёд, назад, с высоким подниманием колен и изменением положения
рук, приставным шагом правым и левым боком. Передвижения по наклонной
гимнастической скамейке: равномерной ходьбой с поворотом в разные стороны и
движением руками, приставным шагом правым и левым боком.
Упражнения в передвижении по гимнастической стенке: ходьба приставным шагом
правым и левым боком по нижней жерди, лазанье разноимённым способом. Прыжки через
скакалку с изменяющейся скоростью вращения на двух ногах и поочерёдно на правой и
левой ноге, прыжки через скакалку назад с равномерной скоростью.
Ритмическая гимнастика: стилизованные наклоны и повороты туловища с
изменением положения рук, стилизованные шаги на месте в сочетании с движением рук,
ног и туловища. Упражнения в танцах галоп и полька.
Лёгкая атлетика
Прыжок в длину с разбега, способом согнув ноги. Броски набивного мяча из-за
головы в положении сидя и стоя на месте. Беговые упражнения скоростной и
координационной направленности: челночный бег, бег с преодолением препятствий, с
ускорением и торможением, максимальной скоростью на дистанции 30 м.
Подвижные и спортивные игры
Подвижные игры на точность движений с приёмами спортивных игр и лыжной
подготовки. Баскетбол: ведение баскетбольного мяча, ловля и передача баскетбольного
мяча. Волейбол: прямая нижняя подача, приём и передача мяча снизу двумя руками на
месте и в движении. Футбол: ведение футбольного мяча, удар по неподвижному
футбольному мячу.
Прикладно-ориентированная физическая культура.

Развитие основных физических качеств средствами базовых
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

видов

спорта.

4 КЛАСС
Знания о физической культуре
Из истории развития физической культуры в России. Развитие национальных видов
спорта в России.
Способы самостоятельной деятельности
Физическая подготовка. Влияние занятий физической подготовкой на работу
организма. Регулирование физической нагрузки по пульсу на самостоятельных занятиях
физической подготовкой. Определение тяжести нагрузки на самостоятельных занятиях
физической подготовкой по внешним признакам и самочувствию. Определение
возрастных особенностей физического развития и физической подготовленности
посредством регулярного наблюдения. Оказание первой помощи при травмах во время
самостоятельных занятий физической культурой.
Физическое совершенствование
Оздоровительная физическая культура
Оценка состояния осанки, упражнения для профилактики её нарушения (на
расслабление мышц спины и профилактику сутулости). Упражнения для снижения массы
тела за счёт упражнений с высокой активностью работы больших мышечных групп.
Закаливающие процедуры: купание в естественных водоёмах, солнечные и воздушные
процедуры.
Спортивно-оздоровительная физическая культура
Гимнастика с основами акробатики
Предупреждение травматизма при выполнении гимнастических и акробатических
упражнений. Акробатические комбинации из хорошо освоенных упражнений. Опорный
прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания. Упражнения на
низкой гимнастической перекладине: висы и упоры, подъём переворотом. Упражнения в
танце «Летка-енка».
Лёгкая атлетика
Предупреждение травматизма во время выполнения легкоатлетических упражнений.
Прыжок в высоту с разбега перешагиванием. Технические действия при беге по
легкоатлетической дистанции: низкий старт, стартовое ускорение, финиширование.
Метание малого мяча на дальность стоя на месте.

Подвижные и спортивные игры
Предупреждение травматизма на занятиях подвижными играми. Подвижные игры
общефизической подготовки. Волейбол: нижняя боковая подача, приём и передача мяча
сверху, выполнение освоенных технических действий в условиях игровой деятельности.
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди с места, выполнение освоенных
технических действий в условиях игровой деятельности. Футбол: остановки катящегося
мяча внутренней стороной стопы, выполнение освоенных технических действий в
условиях игровой деятельности.
Прикладно-ориентированная физическая культура
Упражнения физической подготовки на развитие основных физических качеств.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по физической культуре на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения физической культуры на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:









становление ценностного отношения к истории и развитию физической культуры
народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью и укреплением
здоровья человека;
формирование нравственно-этических норм поведения и правил межличностного
общения во время подвижных игр и спортивных соревнований, выполнения
совместных учебных заданий;
проявление уважительного отношения к соперникам во время соревновательной
деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и ушибах;
уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр,
этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;
стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил здорового
образа жизни;
проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей
физического развития и физической подготовленности, влияния занятий
физической культурой и спортом на их показатели.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения физической культуры на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:


находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека и
животных;
 устанавливать связь между бытовыми движениями древних людей и
физическими упражнениями из современных видов спорта;
 сравнивать способы передвижения ходьбой и бегом, находить между ними
общие и отличительные признаки;
 выявлять признаки правильной и неправильной осанки, приводить возможные
причины её нарушений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:


воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их исходные
положения;
 высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической культурой,
оценивать влияние гигиенических процедур на укрепление здоровья;
 управлять эмоциями во время занятий физической культурой и проведения
подвижных игр, соблюдать правила поведения и положительно относиться к
замечаниям других обучающихся и учителя;
 обсуждать правила проведения подвижных игр, обосновывать объективность
определения победителей.
Регулятивные универсальные учебные действия:


выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений по
профилактике нарушения и коррекции осанки;
 выполнять учебные задания по обучению новым физическим упражнениям и
развитию физических качеств;
 проявлять уважительное отношение к участникам совместной игровой и
соревновательной деятельности.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:



характеризовать понятие «физические качества», называть физические качества и
определять их отличительные признаки;
 понимать связь между закаливающими процедурами и укреплением здоровья;
 выявлять отличительные признаки упражнений на развитие разных физических
качеств, приводить примеры и демонстрировать их выполнение;
 обобщать знания, полученные в практической деятельности, составлять
индивидуальные комплексы упражнений физкультминуток и утренней зарядки,
упражнений на профилактику нарушения осанки;
 вести наблюдения за изменениями показателей физического развития и
физических качеств, проводить процедуры их измерения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:


объяснять
назначение
упражнений
утренней
зарядки,
приводить
соответствующие примеры её положительного влияния на организм
обучающихся (в пределах изученного);
 исполнять роль капитана и судьи в подвижных играх, аргументированно
высказывать суждения о своих действиях и принятых решениях;
 делать небольшие сообщения по истории возникновения подвижных игр и
спортивных соревнований, планированию режима дня, способам измерения
показателей физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные универсальные учебные действия:


соблюдать правила поведения на уроках физической культуры с учётом их
учебного содержания, находить в них различия (легкоатлетические,
гимнастические и игровые уроки,);
 выполнять учебные задания по освоению новых физических упражнений и
развитию физических качеств в соответствии с указаниями и замечаниями
учителя;
 взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения учебных заданий,
соблюдать культуру общения и уважительного обращения к другим
обучающимся;
 контролировать соответствие двигательных действий правилам подвижных игр,
проявлять эмоциональную сдержанность при возникновении ошибок.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:




понимать историческую связь развития физических упражнений с трудовыми
действиями, приводить примеры упражнений древних людей в современных
спортивных соревнованиях;
объяснять понятие «дозировка нагрузки», правильно применять способы её
регулирования на занятиях физической культурой;



понимать влияние дыхательной и зрительной гимнастики на предупреждение
развития утомления при выполнении физических и умственных нагрузок;
 обобщать знания, полученные в практической деятельности, выполнять правила
поведения на уроках физической культуры, проводить закаливающие процедуры,
занятия по предупреждению нарушения осанки;
 вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и физических
качеств в течение учебного года, определять их приросты по учебным четвертям
(триместрам).
Коммуникативные универсальные учебные действия:


организовывать совместные подвижные игры, принимать в них активное участие
с соблюдением правил и норм этического поведения;
 правильно использовать строевые команды, названия упражнений и способов
деятельности во время совместного выполнения учебных заданий;
 активно участвовать в обсуждении учебных заданий, анализе выполнения
физических упражнений и технических действий из осваиваемых видов спорта;
 делать небольшие сообщения по результатам выполнения учебных заданий,
организации и проведения самостоятельных занятий физической культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:


контролировать выполнение физических упражнений, корректировать их на
основе сравнения с заданными образцами;
 взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной и игровой деятельности,
контролировать соответствие выполнения игровых действий правилам
подвижных игр;
 оценивать сложность возникающих игровых задач, предлагать их совместное
коллективное решение.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:


сравнивать показатели индивидуального физического развития и физической
подготовленности с возрастными стандартами, находить общие и отличительные
особенности;
 выявлять отставание в развитии физических качеств от возрастных стандартов,
приводить примеры физических упражнений по их устранению;
 объединять физические упражнения по их целевому предназначению: на
профилактику нарушения осанки, развитие силы, быстроты и выносливости.
Коммуникативные универсальные учебные действия:


взаимодействовать с учителем и обучающимися, воспроизводить
изученный материал и отвечать на вопросы в процессе учебного диалога;

ранее



использовать специальные термины и понятия в общении с учителем и
обучающимися, применять термины при обучении новым физическим
упражнениям, развитии физических качеств;
 оказывать посильную первую помощь во время занятий физической культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:



выполнять указания учителя, проявлять активность и самостоятельность при
выполнении учебных заданий;
самостоятельно проводить занятия на основе изученного материала и с учётом
собственных интересов; оценивать свои успехи в занятиях физической
культурой, проявлять стремление к развитию физических качеств, выполнению
нормативных требований комплекса ГТО.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:











приводить примеры основных дневных дел и их распределение в
индивидуальном режиме дня;
соблюдать правила поведения на уроках физической культурой, приводить
примеры подбора одежды для самостоятельных занятий;
выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;
анализировать причины нарушения осанки и демонстрировать упражнения по
профилактике её нарушения;
демонстрировать построение и перестроение из одной шеренги в две и в колонну
по одному, выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся скоростью
передвижения;
демонстрировать передвижения стилизованным гимнастическим шагом и бегом,
прыжки на месте с поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя
ногами;
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом (без палок);
играть в подвижные игры с общеразвивающей направленностью.

2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:










демонстрировать примеры основных физических качеств и высказывать своё
суждение об их связи с укреплением здоровья и физическим развитием;
измерять показатели длины и массы тела, физических качеств с помощью
специальных тестовых упражнений, вести наблюдения за их изменениями;
выполнять броски малого (теннисного) мяча в мишень из разных исходных
положений и разными способами, демонстрировать упражнения в
подбрасывании гимнастического мяча правой и левой рукой, перебрасывании его
с руки на руку, перекатыванию;
демонстрировать танцевальный хороводный шаг в совместном передвижении;
выполнять прыжки по разметкам на разное расстояние и с разной амплитудой, в
высоту с прямого разбега;
организовывать и играть в подвижные игры на развитие основных физических
качеств, с использованием технических приёмов из спортивных игр;
- выполнять упражнения на развитие физических качеств.

3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:













соблюдать правила во время выполнения гимнастических и акробатических
упражнений, легкоатлетической, игровой подготовки;
демонстрировать примеры упражнений общеразвивающей, подготовительной и
соревновательной направленности, раскрывать их целевое предназначение на
занятиях физической культурой;
измерять частоту пульса и определять физическую нагрузку по её значениям с
помощью таблицы стандартных нагрузок;
выполнять упражнения дыхательной и зрительной гимнастики, объяснять их
связь с предупреждением появления утомления;
выполнять движение противоходом в колонне по одному, перестраиваться из
колонны по одному в колонну по три на месте и в движении;
выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с высоким подниманием колен и
изменением положения рук, поворотами в правую и левую сторону, двигаться
приставным шагом левым и правым боком, спиной вперёд;
передвигаться по нижней жерди гимнастической стенки приставным шагом в
правую и левую сторону, лазать разноимённым способом;
демонстрировать прыжки через скакалку на двух ногах и попеременно на правой
и левой ноге;
демонстрировать упражнения ритмической гимнастики, движения танцев галоп и
полька;
выполнять бег с преодолением небольших препятствий с разной скоростью,
прыжки в длину с разбега способом согнув ноги, броски набивного мяча из
положения сидя и стоя;



выполнять технические действия спортивных игр: баскетбол (ведение
баскетбольного мяча на месте и движении), волейбол (приём мяча снизу и
нижняя передача в парах), футбол (ведение футбольного мяча змейкой);
 выполнять упражнения на развитие физических качеств, демонстрировать
приросты в их показателях.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:















объяснять назначение комплекса ГТО и выявлять его связь с подготовкой к труду
и защите Родины;
осознавать положительное влияние занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
приводить примеры регулирования физической нагрузки по пульсу при развитии
физических качеств: силы, быстроты, выносливости и гибкости;
приводить примеры оказания первой помощи при травмах во время
самостоятельных занятий физической культурой и спортом, характеризовать
причины их появления на занятиях гимнастикой и лёгкой атлетикой;
проявлять готовность оказать первую помощь в случае необходимости;
демонстрировать акробатические комбинации из 5–7 хорошо освоенных
упражнений (с помощью учителя);
демонстрировать опорный прыжок через гимнастического козла с разбега
способом напрыгивания;
демонстрировать движения танца «Летка-енка» в групповом исполнении под
музыкальное сопровождение;
выполнять прыжок в высоту с разбега перешагиванием;
выполнять метание малого (теннисного) мяча на дальность;
демонстрировать проплывание учебной дистанции кролем на груди или кролем
на спине (по выбору обучающегося);
выполнять освоенные технические действия спортивных игр баскетбол, волейбол
и футбол в условиях игровой деятельности;
выполнять упражнения на развитие физических качеств, демонстрировать
приросты в их показателях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической культуре

Итого по разделу

2
2

0

https://urok.apkpro.ru/
0

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1

Режим дня школьника

Итого по разделу

1

0

1

0
0

https://urok.apkpro.ru/
0

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура
1.1

Гигиена человека

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/

1.2

Осанка человека

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/

1.3

Утренняя зарядка и физкультминутки в
режиме дня школьника

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/

Итого по разделу

3

0

0

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
2.1

Гимнастика с основами акробатики

12

0

0

2.3

Легкая атлетика

26

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2.4

Подвижные и спортивные игры

18

0

0

https://urok.apkpro.ru/

https://urok.apkpro.ru/

Итого по разделу

56

0

0

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура
3.1

Подготовка к выполнению нормативных
требований

4

комплекса ГТО

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

1

0
1

1

https://urok.apkpro.ru/
0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической культуре

Итого по разделу

3
3

0

https://urok.apkpro.ru/#
0

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1

Физическое развитие и его измерение

Итого по разделу

4

0

4

0

https://urok.apkpro.ru/#

0

0

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура
1.1

Занятия по укреплению здоровья

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/#

1.2

Индивидуальные комплексы утренней
зарядки

1

0

0

https://urok.apkpro.ru/#

Итого по разделу

2

0

0

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
2.1

Гимнастика с основами акробатики

12

0

0

https://urok.apkpro.ru/#

2.2

Легкая атлетика

21

0

0

https://urok.apkpro.ru/#

2.3

Подвижные игры

22

0

0

https://urok.apkpro.ru/#

Итого по разделу

55

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

0

0

3.1

Подготовка к выполнению нормативных
требований комплекса ГТО

4

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

0
0

1

https://urok.apkpro.ru/#
0

0

3 КЛАСС

Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Знания о физической культуре
Библиотека ЦОК
1.1

Знания о физической культуре

2

0

0
https://urok.apkpro.ru

Итого по разделу

2

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1

2.2

Виды физичес ких упражнений,
используемых на уроках
Измерение пуль са на уроках
физической культуры

Библиотека ЦОК
1

0

0
https://urok.apkpro.ru
Библиотека ЦОК

1

0

0
https://urok.apkpro.ru
Библиотека ЦОК

2.3

Физическая нагрузка

2

0

0
https://urok.apkpro.ru

Итого по разделу
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура

4

Библиотека ЦОК
1.1

Закаливание организма

1

0

0
https://urok.apkpro.ru

1.2

Дыхательная и зрительная
гимнастика

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

0

0
https://urok.apkpro.ru

2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
Библиотека ЦОК
2.1

Гимнастика с основами акробатики

14

0

0
https://urok.apkpro.ru
Библиотека ЦОК

2.2

Легкая атлетика

8

0

0
https://urok.apkpro.ru
Библиотека ЦОК

2.5

Подвижные и спортивные игры

16

0

0
https://urok.apkpro.ru

Итого по разделу

38

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура
3.1

Подготовка к выполнению
нормативных требований комплекса
ГТО

Библиотека ЦОК
22

1

0
https://urok.apkpro.ru

Итого по разделу

22

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической культуре

Итого по разделу

2
2

0

https://urok.apkpro.ru/
0

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1

Самостоятельная физическая подготовка

2.2

Профилактика предупреждения травм и
оказание первой помощи при их
возникновении

Итого по разделу

2

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2
4

0

0

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура
1.1

Упражнения для профилактики
нарушения осанки и снижения массы тела

1

1.2

Закаливание организма

1

Итого по разделу

0

0

https://urok.apkpro.ru/

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2

0

0

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
2.1

Гимнастика с основами акробатики

16

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2.2

Легкая атлетика

20

0

0

https://urok.apkpro.ru/

2.5

Подвижные и спортивные игры

20

0

0

https://urok.apkpro.ru/

Итого по разделу

56

0

0

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура
3.1

Подготовка к выполнению нормативных
требований комплекса ГТО

4

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

0
1

1

0

https://urok.apkpro.ru/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура, 1-4 класс/ Лях В.И., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации к учебнику Лях В.И. ФГОС
Физическая культура .
Поурочные разработки: пособие для учителей общеобразовательных учреждений
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://urok.apkpro.ru/

Приложение 3
Рабочая программа воспитания НОО
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и
модулям, занятиях внеурочной деятельности;
 физический труд на учебных занятиях по технологии.


Общественно-полезный труд:
шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
благоустройство класса, школы, населенного пункта;
благоустройство пришкольной территории: разбивка клумб, посадка аллей
выпускников и т.п.;
 шефство над историческими памятниками;
 экологические субботники;




Самообслуживающий труд:
самообслуживание;
подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем
месте;
 дежурство в классном кабинете;
 дежурство по школе, по столовой;
 уборка мусора на пришкольной территории.



Приложение 4
Учебный план НОО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план начального общего образования Муниципального казённого
общеобразовательного учреждения «Новостроевская средняя школа» Палласовского
муниципального района Волгоградской области (далее - учебный план) для 1-4
классов, реализующих основную образовательную программу начального общего
образования, соответствующую ФГОС НОО, фиксирует общий объём нагрузки,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по
классам и учебным предметам.

Учебный план является частью образовательной программы МКОУ
«Новостроевская СШ», разработанной в соответствии с ФГОС начального общего
образования, с учетом Федеральной образовательной программы начального общего
образования, и обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических требований
СП 2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный год в МКОУ «Новостроевская СШ» начинается 02.09.2024 г. и
заканчивается 26.05.2025 г.
Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 учебные недели, во 2-4 классах
– 34 учебных недели.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в
1 классе - 21 час, во 2 – 4 классах – 23 часа.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение
учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня
составляет:
 для обучающихся 1-х классов - не превышает 4 уроков и один раз в
неделю -5 уроков.
 для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.
В школе установлены две большие перемены по 20 минут каждая.
Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом,
чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в
расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по
шкале трудности либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности,
но в большем количестве, чем в остальные дни недели.
Изложение нового материала, контрольные работы проводятся на 2 - 4-х уроках в
середине учебной недели. Продолжительность урока (академический час) составляет
40 минут, за исключением 1 класса.
Обучение в 1-м классе
дополнительных требований:

осуществляется

с

соблюдением

следующих

 учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в
первую смену;
 использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в
сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40
минут каждый). В середине учебного дня – динамическая пауза
продолжительностью 40 минут. Обучение в 1 классе ведется без
домашнего задания и балльного оценивания.

В первой четверти 2 класса обучение ведётся без балльного оценивания
обучающихся.
Продолжительность выполнения домашних заданий составляет во 2-3 классах 1,5 ч., в 4 классах - 2 ч.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени, сессий и каникул.
Продолжительность каникул составляет не менее 9 календарных дней после каждой
четверти, летом — не менее 8 недель. Для первоклассников предусмотрены
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Учебные занятия для обучающихся 2-4 классов проводятся по 5-ти дневной
учебной неделе.
Преподавание с 1 по 4
комплекту «Школа России».

классы осуществляется по учебно-методическому

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного
плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время,
отводимое на данную часть учебного плана внутри максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся, использовано на проведение факультатива по
основам функциональной грамотности "Читаем, считаем, наблюдаем" в 1-3 классах.
Оценивание факультатива безотметочное, по итогам четвертей, года выставляется
«зачет/незачет».
В МКОУ «Новостроевская СШ» языком обучения является русский язык.
Таким образом, в соответствии со ст. 14, 44 Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании» и заявлениями родителей (законных представителей) об
отказе изучения вариант учебного плана выбран без изучения предметной области
«Родной язык и литературное чтение на родном языке».
При изучении предметной области «Основы религиозных культур и светской
этики» выбор учебного модуля «Основы светской этики» осуществляется по
заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Оценивание данного предмета – безотметочное, по результатам четвертей, года в
классном журнале выставляется «зачет»/ «незачет».
При изучении предметов не осуществляется деление учащихся на подгруппы.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по четвертям.
Предметы из части, формируемой участниками образовательных отношений, являются
безотметочными и оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам четверти.

Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема
учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся осуществляется в соответствии
с календарным учебным графиком.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются
«Положением
о
формах,
периодичности
и
порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Новостроевская
средняя школа» Палласовского муниципального района Волгоградской области. В 1-м
классе промежуточная аттестация не проводится.
Внутренняя оценка включает:







стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценки;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.

Внешняя оценка включает:
 независимую оценку качества подготовки обучающихся;
 итоговую аттестацию.
Предмет
Формы промежуточной
аттестации
Русский язык
Литературное
чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
ОРКСЭ
ИЗО
Музыка
Технология
Физическая
культура

Диагностическая работа, контрольный диктант с грамматическим
заданием, тестовый контроль.
Контрольная работа, тестовая работа, проверка читательских умений,
устный пересказ, сочинение.
Аудирование, тестовая работа, контрольная работа, словарный
диктант.
Диагностическая работа, контрольная работа.
Диагностическая работа, контрольная работа, тестовый контроль,
защита мини-проектов.
Тестовый контроль, выполнение проекта, творческой работы.
Тестовый контроль, выполнение проекта, творческой работы.
Тестовый контроль, выполнение проекта, творческой работы.
Тестовый контроль, выполнение проекта, творческой работы.
Показатели физической подготовленности на начало и конец
учебного года (сдача нормативов).

Оценивание младших школьников в течение первого года обучения и первой
четверти второго года обучения осуществляется в форме словесных качественных
оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам
проверки самостоятельных работ.

Освоение основной образовательной программы начального общего образования
завершается итоговым контролем. Нормативный срок освоения ООП НОО составляет
4 года.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН НОО
МКОУ «Новостроевская СШ»
2024-2025 учебный год
Предметная
область
Русский язык и
литературное
чтение
Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
("Окружающий
мир")
Основы
религиозных
культур и светской
этики
Искусство

Учебный предмет

Количество часов в неделю
1а
1б
2а
2б
3а
3б
4а
Обязательная часть
Русский язык
5
5
5
5
5
5
5
Литературное
4
4
4
4
4
4
4
чтение
Иностранный язык
0
0
2
2
2
2
2
(английский)
Математика
4
4
4
4
4
4
4

4б
5
4
2
4

Окружающий мир

2

2

2

2

2

2

2

2

Основы
религиозных
культур и светской
этики (модуль
«Основы светской
этики»)
Изобразительное
искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая
культура

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1
2

1
1
2

23

23

0

0

0
23
34
782

0
23
34
782

1
1
1
1
1
1
Технология
1
1
1
1
1
1
Физическая
2
2
2
2
2
2
культура
Итого
20
20
22
22
22
22
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Наименование учебного курса
Факультатив по основам
1
1
1
1
1
1
функциональной грамотности "Читаем,
считаем, наблюдаем"
Итого
1
1
1
1
1
0
ИТОГО недельная нагрузка
21
21
23
23
23
23
Количество учебных недель
33
33
34
34
34
34
Всего часов в год
693 693 782 782 782 782
План внеурочной деятельности НОО МКОУ «Новостроевская СШ»
на 2024/25 учебный год

Направление
внеурочной
деятельности

Программа

Форма организации
внеурочной
деятельности

Классы/часы

Внеурочные занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
тематики

«Разговоры о
важном»

Спортивнооздоровительная
деятельность

Спортивный клуб
«Олимп»

Проектноисследовательская
деятельность

«Мастерская
проектов»

Выполнение и
защита минипроектов, связанных
с темой

Коммуникативная
деятельность

«Финансовая
грамотность»

Курс

«ПроеКТОриЯ»

Проект

1

1

1

1

Художественноэстетическая
творческая
деятельность

Школьный театр
«Хрустальные
нотки»

Творческое
объединение

2

2

2

1

Информационная
культура

Моя
информационная
культура

Участие в
информационных
проектах

1

1

1

1

Интеллектуальные
марафоны

Интернет
олимпиады, на
платформе

Участие в
олимпиадах

1

1

1

1

«Япутешественник»

Игры путешествия

1

1

1

«Мы – твои
друзья»

Курс

1

1

«Почемучка»

Курс

1

2

3

4

Разговор или беседа
с обучающимися

1

1

1

1

Клуб

1

1

1

1

«Азбука здоровья» Курс

1
1

1

1

1

«Сириус»

«Учение с
увлечением»

1

«Научная мозаика» Курс

1

«Калейдоскоп
наук»

1

Недельный объем внеурочной деятельности

Курс

10

10

10

10

Объем внеурочной деятельности за год

340

340

Общий объем внеурочной деятельности

340

1360
Приложение 5 к приказу

Годовой календарный учебный график
МКОУ «Новостроевская СШ»
на 2024-2025 учебный год
по пятидневной учебной неделе
Учебные четверти
Продолжительность
Первая четверть
Вторая четверть
Третья четверть
Четвёртая четверть

02.09.2024 г. – 25.10.2024 г.
05.11.2024 г. – 28.12.2024 г.
09.01.2025 г. – 21.03.2025 г.
31.03.2025 г. – 26.05.2025 г.

ИТОГО

Количество
учебных недель/
дней
8/40
8/40
11/52
7/37
34/169

Военные сборы для юношей 10-го класса.
5 дней
Сроки устанавливаются приказом Отдела по образованию
Администрации Палласовского муниципального района.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х и 11-х классов.
Продолжительность и сроки устанавливаются приказом
Министерства Просвещения РФ, Рособрнадзора.
Каникулы
Продолжительность
Количество
календарных дней
Осенние
26.10.2024 г. – 04.11.2024 г.
10
Зимние
29.12.2024 г. – 08.01.2025 г.
11
Весенние
22.03.2025 г.– 30.03.2025 г.
9
ИТОГО
30
Дополнительные
каникулы для
обучающихся 1 –х
классов

10.02.2025 г. – 16.02.2025 г.

7

Совпадающие
выходные,
праздничные дни в
2023-2024 учебном
году

В ноябре – 4 ноября (День народного единства).
В декабре – 29,30,31 декабря.
В январе – 1,2,3,4,5,6,7,8 января (Новогодние праздники).
28 декабря (суббота) – учебный день (за понедельник 30.12).
В феврале – 22,23 февраля (День защитника Отечества).
В марте – 8,9 марта (Международный женский день).
В мае –1,2,3,4 мая (Праздник Весны и Труда); 8,9,10,11 мая
(День Победы).

Летние каникулы:

с 27.05.2025 г. по 31.08.2025 г.

340

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в сроки с 21
апреля по 20 мая 2024 года без прекращения образовательной деятельности по
предметам учебного плана.

Приложение 6

Календарный план воспитательной работы начальной ступени
обучения
МКОУ «Новостроевская СШ» на 2024 – 2025 учебный год
№
п/п
1.

2.
3.

4.
5.
6.

7.

1.
2.

3.
4.

Содержание деятельности, Участники
Сроки
мероприятия
проведения
Модуль 1 «Урочная деятельность»
Планирование
1-4 классы
В течение года
воспитательного
компонента урока
Открытый урок «Урок
1-4 классы
02.09.2024 г.
безопасности»
Всероссийский урок
2-4 классы
Октябрь-ноябрь
безопасности
2024 г.
обучающихся в сети
Интернет
Уроки памяти
1-4 классы
В течение года
Уроки по календарю
1-4 классы
В течение года
знаменательных событий
Открытые уроки в рамках 1-4 классы
В течение года
Фестиваля открытых
уроков
Руководство
1-4 классы
В течение года
исследовательской и
проектной деятельностью
обучающихся
Модуль 2 «Внеурочная деятельность»
Еженедельные занятия
1-4 классы
В течение года
«Разговоры о важном»
Праздник-экскурсия
1а,б классы 4 неделя октября
«Библиотека – дом для
2024 г.
книг», посвященный
международному дню
школьных библиотек
Занятия по финансовой
4 а,б классы По графику
грамотности
Курсы внеурочной
деятельности в рамках
модели плана с
преобладанием учебнопознавательной

Ответственные
Классные рук-ли,
учителяпредметники
Классные рук-ли
Классные рук-ли

Классные рук-ли
Классные рук-ли
Классные рук-ли,
учителяпредметники
Классные рук-ли,
учителяпредметники

Классные рук-ли
Педагогбиблиотекарь, кл.
руководители
Учительпредметник

деятельности:
«Почемучка»
«Мы – твои друзья »

1а, 1б
2а, 2б, 3а,
3б
4а
4б
2-4 классы

По графику
По графику

8.

«Научная мозайка»
По графику
«Калейдоскоп наук»
По графику
Реализация программы
В течение года
«Разговор о правильном
питании»
Модуль 3 «Классное руководство»
Еженедельные занятия
1-4 классы
В течение года
«Разговоры о важном»
Проведение классных
1-4 классы
В течение года
часов и мероприятий по
планам ВР классных
руководителей
Составление социального
1-4 классы
Сентябрь 2024 г.
паспорта класса
Проведение инструктажей 1-4 классы
В течение года
по технике безопасности
Организация участия
1-4 классы
В течение года
класса в общешкольных
ключевых делах
Индивидуальная работа с
1-4 классы
В течение года
обучающимися
Модуль 4 «Основные школьные дела»
Торжественная линейка,
1-4 классы
02.09.2024 г.
посвященная Дню знаний
Церемония поднятия
1-4 классы
Каждый учебный
Государственного флага
понедельник
РФ под Государственный
гимн РФ
День пожилого человека.
2-4 классы
01.10 2024 г.
Акция «К людям с
добром!»
Поздравительная
1-4 классы
04.10.2024 г.
программа ко Дню
учителя
Праздник «Ласковая
1-4 классы
Октябрь 2024 г.
осень»
Посвящение в
1а,1б
Октябрь 2024 г.
первоклассники
Праздник, классные часы, 1-4 классы
Ноябрь 2024 г.
посвященные Дню матери,
выставка рисунков «Мама
- солнышко моё»
Новогодние мероприятия
1-4 классы
Декабрь 2024 г.

9.

Акция «Пернатые друзья»

1-4 классы

Январь 2025 г.

10.

Торжественное

1-4 классы

31.01.2025 г.

5.

1.
2.

3.
4.
5.

6.

1.
2.

3.

4.

5.
6.
7.

Классные рук-ли
Классные рук-ли
Классный рук-ль
Классный рук-ль
Классные рук-ли

Классные рук-ли
Классные рук-ли

Классные рук-ли
Классные рук-ли
Классные рук-ли
Классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Классные
руководители
Эргардт В.С.,

11.

12.

13.

15.
16.

мероприятие,
посвященное
Сталинградской битве
Акция «Книга – лучший
подарок!», посвященная
международному дню
книгодарения
Широкая Масленица
Общешкольное
мероприятие «Вместе
весело дружить!»
Общешкольный конкурс
чтецов
Прощание с Азбукой

классные
руководители
1-4 классы

3 неделя февраля
2025 г.

Педагогбиблиотекарь, кл.
руководители

1-4 классы

24.02.2.03.2025г.

1-4 классы

Март 2025 г.

Классные
руководители,
СДК
Классные
руководители

1-4 классы

Март 2025 г.

1 а,б классы Апрель 2025 г.

17.

Акция «Весенняя неделя
добра»

18.

Торжественное
1-4 классы
07.05.2025 г.
мероприятие,
посвященное Дню Победы
Прощание с начальной
4 а,б классы Май 2025 г.
школой
Праздник «Последний
1-4 классы
Май 2025 г.
школьный звонок»
Модуль 5 «Внешкольные мероприятия»
Межмуниципальный
1-4 классы Март 2025 г.
конкурс проектов

19.
20.

1.

2.
3.

1.
2.

3.

1.

1-4 классы

Апрель 2025 г.

Администрация,
классные рук-ли
Классные
руководители
Администрация,
классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Администрация,
Эргардт В.С.,
классные
руководители
Администрация,
классные рук-ли
Классные рук-ли

Митинг, посвященный
1-4 классы 09.05.2025 г.
Дню Победы
Участие в мероприятиях,
1-4 классы В течение года
организуемых
социальными партнерами
школы
Модуль 6 «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление классных
1-4 классы
Сентябрь 2024 г. Классные рук-ли
уголков
Оформление выставок
1-4 классы
В течение года
Классные рук-ли
рисунков, фотографий,
творческих работ,
посвящённых памятным
датам и событиям
Конкурс на лучшее
1-4 классы
Декабрь 2024 г.
Классные рук-ли
оформление кабинетов к
Новому году
Модуль 7 «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Тематические классные
1-4 классы
1 раз в четверть
Классные рук-ли

2.

3.

4.
5.

6.

1.

2.

1.
2.

3.
4.

1.

2.

собрания для родителей
Проведение
1-4 классы
В течение года
индивидуальных бесед с
родителями:
-об обязанностях по
воспитанию и
содержанию детей;
- о взаимоотношения в
семье;
- о бытовых условиях и их
роли в воспитании и
обучении, др.
Привлечение родителей к
1-4 классы
В течение года
организации и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий
Общешкольные
1-4 классы
По плану
родительские собрания
Информационное
1-4 классы
По
оповещение родителей
необходимости
через школьный сайт,
социальные сети
Работа родительского
1-4 классы
По плану
комитета класса, школы
Модуль 8 «Самоуправление»
Выборы в совет класса,
1-4 классы
Сентябрь 2024 г.
распределение
обязанностей
Работа органов
1-4 классы
По плану
самоуправления в классах
Модуль 9 «Профилактика и безопасность»
Мероприятия в рамках
1-4 классы
Сентябрь 2024 г.
месячника безопасности
Беседы по различным
1-4 классы
По плану
направлениям
профилактики
Проведение инструктажей 1-4 классы
По плану
по технике безопасности
Профилактическая работа 1-4 классы
В течение года
с обучающимися,
состоящими на ВШУ
Модуль 10 «Социальное партнёрство»
Участие в религиозных
1-4 классы
В течение года
праздниках, творческих
конкурсах, проводимых
социальными партнерами
Экскурсии в районный
1-4 классы
По плану
историко-краеведческий
музей, районную
библиотеку, предприятия

Классные рук-ли

Классные рук-ли

Администрация,
классные рук-ли
Классные рук-ли

Классные рук-ли,
администрация
Классные рук-ли
Классные рук-ли
Администрация,
классные рук-ли
Классные рук-ли
Классные рук-ли
Совет
профилактики,
классные рук-ли
Классные рук-ли

Классные рук-ли

3.
4.

1.

2.

3.

4.

города и района
Участие в социально
значимых акциях
Посещение кружков
Калининского ДК

2-4 классы

В течение года

Классные рук-ли

1-4 классы

В течение года

Классные рук-ли

Модуль 11 «Профориентация»
Проведение тематических 1-4 классы
По плану
классных часов по
профориентации
Использование
1-4 классы
В течение года
профориентационного
потенциала учебных
предметов
Участие в
1-4 классы
В течение года
профориентационном
проекте «ПроеКТОриЯ»
Экскурсии на предприятия 1-4 классы
По плану
и организации поселка,
города, района

Классные рук-ли
Классные рук-ли,
учителяпредметники
Классные рук-ли
Классные рук-ли

Приложение 7
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс
«Почемучка»
реализует
научнопознавательное
направление
во
внеурочной
деятельности
в
1
4 классах в рамках федерального государственного образовательного стандарта на
чального общего образования.
Первым
шагом
познания
мира
всегда
был
вопрос,
поскольку
вопросы
говорят
о
любопытстве,
любознательности.
Если
смотреть
на
окружающие
нас
вещи
с
любопытством,
с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо всём. Вселенная,
мир, природа, народы и их культура, история, искусство, наука и техника –
всё вызывает множество вопросов «Почему?».
Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности.
В
этот
период
закладываются
основы
личностной
культуры.
Школьник в этот период учится правильно относиться к объектам природы,
к
себе
и
людям
как
к
части
природы,
к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.
Новизна программы «Почемучка» состоит в том, что содержание рассматривает
вопросы, формирующие у учащихся способности к целевому причинному и
вероятному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе
способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного,
удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к
природной и социокультурной среде.

Курс «Почемучка» является составной частью системы начального естественнонау
чного и экологического воспитания. Он разработан как дополнение к курсу А.А.
Плешакова
«Мир вокруг нас» и вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгад
анных
тайн
природы.
Отвечая естественным для младшего школьного возраста интересам детей,
учитывая
их
любознательность
и
эмоциональную
отзывчивость,
программа обозначает перспективу жизни, дарящую радость познания,
счастье
открытий.
В целом курс «Почемучка» позволяет раскрыть воспитательный и развивающий п
отенциал
природоведческих
знаний,
создаёт благоприятные условия для продолжения естественнонаучного образования
в классах второй ступени обучения.
Основными направлениями курса являются развитие личности ребёнка,
расширение представлений младших школьников яркими иллюстративными приме
рами,
запоминающимися
фактами,
развитие
познавательного
интереса,
расширение кругозора.
Программа курса проектной деятельности «Почемучка» является образовательной и
ориентированной на достижение результатов определённого уровня (1-й класс –
первый уровень, 2-3-й классы – второй уровень, 4-й класс – третий уровень)
Первый
уровень Второй уровень результатов
Третий
уровень
(2-3 класс)
результатов
результатов
(1 класс)
(4 класс)
предполагает приобретение предполагает получение учащимися предполагает получение
первоклассниками новых опыта переживания и позитивного обучающимся
знаний
и
духовно- отношения к базовым ценностям начального
опыта
нравственных ценностей, общества, ценностного отношения к самостоятельного
которые учащиеся получат социальной реальности в целом. Это общественного действия,
вследствие
участия
в взаимодействие обучающихся между формирование у младшего
экскурсиях, экологических собой
на
уровне
класса, школьника
социально
акциях, играх, выставках, образовательного учреждения, т.е. в приемлемых
моделей
конкурсах рисунков и т.д.
защищённой,
дружественной поведения.
Для
социальной среде, в которой ребёнок достижения
данного
получает
первое
практическое уровня результатов особое
подтверждение
приобретённых значение
имеет
социальных знаний, начинает их взаимодействие
ценить, участвуя в экологических обучающегося
с
праздниках, в заочных путешествиях представителями
по родному краю.
различных
социальных
субъектов в открытой
общественной среде. С
этой целью спланированы
презентации
экологических проектов.
Основная идея программы состоит в том, что внеурочная деятельность направлена
на обеспечение принятие законов существования в природе и социальной среде,
осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом обществе;
воспитание гуманных отношений ко всему живому, элементарной экологической
культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие,
которое перешло к нам от предков, умение рационально организовывать свою жизнь и

деятельность; позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая
называется малой Родиной – наш район, наш город, наш регион.
Программа
охватывает
различные
области
природоведческого
знания,
сохраняет своё значение воспитательная направленность проводимых занятий,
связанная с развитием у обучающихся основ любознательности и экологической
ответственности.
В рамках программы курса создаются условия для самореализации и
саморазвития каждого обучающегося на основе его возможностей как в учебной,
так
и
во
внеурочной
деятельности,
что позволяет удовлетворить образовательные и культурные потребности обучающ
ихся, предоставив им право на творческое применение.
Цель курса: формирование основ экологической грамотности обучающихся
начальной школы, воспитание ответственного отношения к окружающей среде,
активной
деятельности по изучению и охране природы своего края,
активной экологической позиции у порастающего поколения.
Задачи курса:
 расширение экологических представлений младших школьников, формируемых
в курсе «Окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование
значительным числом ярких, доступных примеров, углубление теоретических
знаний учащихся в области экологии;
 расширение
кругозора
учащихся
через
изучение
материала,
выходящего за рамки учебной программы с учётом их интереса, раскрыти
е воспитательного и развивающего потенциала природоведческих знаний,
создание благоприятных условий для продолжения естественнонаучного об
разования в дальнейшем;
 воспитание у учащихся младших классов любви к родной природе: растениям,
животным, неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий
мир меняется в худшую сторону от хозяйственной деятельности человека;
 последовательное приобщение обучающихся к самостоятельной работе с ра
зличными источниками информации (чтение научно-познавательной
литературы,
посещение
музеев,
просмотр телевизионных передач о природе и т.д.);
 обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельность
учащихся по изучению и охране окружающей среды;
 развитие коммуникативной компетентности;
 создание условий и обеспечение возможностей для раскрытия и развития с
пособностей обучающегося и развития его творческой активности;
 выявление
способностей
одарённых
детей
в
рамках
предмета
«окружающий
мир»,
развитие интереса к проблемам окружающей среды и экологии.
 Работа по решению поставленных цели и задач строится на основе
следующих принципов:
 усложнения содержания учебной деятельности;
 паритета заданий дивергентного и конвергентного типа;
 доминирование мыслительных операций над информационной насыщенностью;
 ориентация на потребности обучающегося;
 максимальное расширение круга интересов;
 ориентация на соревновательность, актуализация лидерских возможностей
обучающихся.
Успешное решение вышеперечисленных задач позволит учащимся приобрести
опыт ведения дискуссии.
Тип программы: образовательная.

Направление программы: общеинтеллектуальное.
Сроки реализации программы: 4 года (1 – 4 классы).
Место курса в учебном плане:
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №6 на курс «Почемучка» отводится
135 часов по 1 занятию в неделю. 33 занятия в 1-м классе , 34 занятия во 2 – 4-х
классах. Занятия
курса
организованы
по
принципу
добровольности,
с применением безотметочной системы оценивания.
Программа курса «Почемучка» предназначена для учащихся 1-4 классов,
интересующихся познавательной деятельностью, и направлена на формирование у
обучающихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также
креативных качеств: гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие
своего мнения, коммуникативных качеств.
Работа
осуществляется
в
следующих формах:
экскурсии
в
природу,
на
станцию
юннатов,
наблюдения,
игры,
викторины,
конкурсы,
поисковые и научные исследования, постановка и решение проблемных вопросов,
практические и творческие работы, презентация проектных работ (2 класс),
презентация проектов (3 – 4 классы).
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащегося будут сформированы:
• чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие,
• установка на здоровый образ жизни.
Учащийся получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок.
Учащийся получит возможность научиться:
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия,
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Учащийся получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учащийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его
участников;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
В результате изучения курса учащийся научится:
• различать объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать сравнивать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, проводить
простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в природе;
• использовать естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью
поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений,
создания собственных устных или письменных высказываний;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости
бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры
влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека,
• использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в
трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
Учащийся получит возможность научиться:
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее
сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и в природе.
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными
группами;
• ориентироваться в событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их
возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической
перспективы;
• реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах;
• использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически
грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении.
2. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 час в неделю
1 четверть – 9 часов; 2 четверть – 7 часов;
3 четверть – 9 часов (1 класс),10 часов (2 – 4 классы); 4 четверть – 8 часов.
1 класс
№
Наименование раздела Всего часов В том числе
п/п
теоретическ практических зан экскурсий
Введение.
Планета Земля.
Экологическая тревога.
Путешествуем
по
планете.
5
Эти
удивительные
животные.
6
Заключение.
Итого: 34
2 класс
№
Наименование раздела
п/п

1
11
6
8

их занятий
1
6
3
4

7

3

Введение.
Жили-были динозавры.
Эти
удивительные
животные.
4
Загадки растений.
5
Планета насекомых.
6
Заключение.
Итого: 34
3 класс
№
Наименование раздела
п/п

1
7
14

1
2
3
4

1
2
3

1
2

Введение.
Планета Земля.

1

ятий
4
2
4

1
1

2

2

1
17

13

4

Всего часов В том числе

6
5
1
16

теоретических занятий
1
4
6

практических занятий

2
3

3
1
1
12

2
5

6

Всего часов В том числе
1
11

теоретических занятий
1
7

практических занятий
3

Экологическая тревога.
Путешествуем
по
планете.
5
Эти
удивительные
животные.
6
Заключение.
Итого: 34
4 класс
№
Наименование раздела
п/п

6
8

3
4

2
4

7

3

2

1

1

Введение.
Тайны за горизонтом.
Путешествуем
по
планете.
Загадки растений.
Загадки под водой и под
землёй.
Планета насекомых.
Тайны камней.
Экологическая тревога.
Заключение.
Итого: 34

3
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9

19

11

4

Всего часов В том числе
практических занятий

1
5
5

теоретических занятий
1
3
3

5
6

2
3

2
2

4
4
3
1

2
2
1

1
1
2
1

17

13

2
2

4

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 раздел – «Введение» (1 – 4 классы)
Обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и
открытий. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их
средой, между человеком и природой.
2 раздел – « Про зелёные леса и лесные чудеса » (1 класс)
Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культур
ы,
осознанно
–
правильного
отношения
к
природе.
В ребёнка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимод
ействия
человека
с
природой.
Очень познавательными являются рассказы о жизни растений и животных в лес
у. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках –
волке и лисе, знакомятся с некоторыми лесными растениями и грибами,
учатся различать съедобные и несъедобные грибы.
3 раздел – « Знакомые незнакомцы » (1 класс)
В этом разделе программы дети учатся общаться с нашими братьями меньшими.
Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие природные закон
омерности, взаимосвязи, развивают
у
детей
познавательный
интерес,
эмоциональную сферу.
4 раздел - «Дом, где мы живём » (1 класс)
В этом разделе дети знакомятся с названием и расположением материков,
с
природными
зонами.
Ученики совершат заочное путешествие от Северного полюса до экватора,
познакомятся
с
животным
миром
этих
природных
зон,
с условиями жизни и занятиями людей.
5 раздел - «Тайны природы » (1 класс)

Этот раздел программы познакомит обучающихся с необычными растениями,
экзотическими животными и необычными свойствами растений.
6 раздел - «Уголок природы » (1 класс)
Существует
народная
примета,
которая
утверждает,
что комнатные растения успешно развиваются только в том доме,
где
мир
в
семье,
добрые
отношения
между
людьми.
Поэтому вечнозелёный подоконник, обилие зелени в комнате, в классе,
букеты
цветов
в
горшочках – хорошая
характеристика
атмосферы,
царящей в помещении. Дети знакомятся с миром комнатных растений,
учатся
ухаживать
за
ними.
Также в этом разделе дети получают первоначальные знания об аквариумных ры
бках, об условиях их содержания.
Раздел «Уголок природы» изучается блоками в течение всего учебного года.
7 раздел – «Жили-были динозавры» (2 класс)
В этом разделе обучающиеся узнают, кто из динозавров был самым большим или
самым маленьким, самым смышлёным или самым глупым; как выглядели детёныши
динозавров; умели ли динозавры бегать, летать или плавать. Ученики узнают, как
учёные обрабатывают окаменевшие останки динозавров и собирают из них целые
скелеты.
8 раздел – «Эти удивительные животные» (2-3 классы)
Этот раздел программы познакомит обучающихся с животными, населяющими
нашу планету. В природе всё тесно связано между собой. И человек, который сам часть
Природы, тоже связан с окружающей средой: с землёй, с реками, воздухом и всеми
живущими вокруг другими существами. Увы, в наши дни почти нет таких животных,
которым не угрожало бы вымирание по вине людей. Человек должен знать и любить
природу, знать животных, которые живут на нашей планете, их повадки, привычки,
образ жизни для того, чтобы не причинять природе вред, чтобы она как можно меньше
страдала от нашего вмешательства. Зоопарк и как место сохранения и размножения
редких видов животных.
9 раздел – «Загадки растений» (2, 4 классы)
Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культур
ы,
осознанно
–
правильного
отношения
к
природе.
В ребёнка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимод
ействия человека с природой.
10 раздел – «Планета насекомых» (2, 4 классы)
Этот
раздел
программы
познакомит
учащихся
с разнообразием и
многочисленностью насекомых, их ролью в природе и жизни человека.
11 раздел – «Планета Земля» (3 класс)
В этом разделе учащиеся узнают о том, как менялся облик Земли на протяжении её
долгой истории, отчего происходят извержения вулканов, выяснят, что находится под
землёй и что происходит на океанском дне.
12 раздел – «Экологическая тревога» (3 - 4 классы)
Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культур
ы,
осознанно
–
правильного
отношения
к
природе.
В ребёнка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимод
ействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в
определённых жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь,
потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий её богатства.
13 раздел – «Путешествуем по планете» (3 – 4 классы)
Этот раздел программы познакомит учащихся с животным и растительным миром
Африки, Австралии, Антарктиды и Евразии, с охраняемыми природными

территориями: заповедниками, заказниками, микрозаказниками, национальными
парками.
14 раздел – «Тайны за горизонтом» (4 класс)
Этот раздел программы познакомит учащихся с историей географических открытий.
Учащиеся узнают о географических открытиях в древности, о путешествиях Марко
Поло, об экспедициях Д. Кука, о покорении Северного и Южного полюса, об
открытиях русских путешественников.
15 раздел – «Загадки под водой и под землёй» (4 класс)
В этом разделе учащиеся узнают о том, как изучают подводный мир и загадочный
мир пещер, о китах, дельфинах и акулах, об истории открытия гигантского кальмара, о
морских цветах, звёздах, ежах и других живых «чудесах».
16 раздел – «Тайны камней» (4 класс)
Этот раздел программы познакомит учащихся с разнообразием камней. Учащиеся
узнают о роли кремня в жизни первобытного человека. о применении алмаза в
ювелирном искусстве и технике, о знаменитых бриллиантах, узнают загадки янтаря и
жемчуга, познакомятся с обыкновенным чудом – солью.
17 раздел – «Заключение» (1- 4 классы)
Что учащиеся узнали и чему научились за год.
4. УЧЕБНО
–
МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
МАТЕРИАЛЬНО
–
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Персональный компьютер.
2. Мультемедийный проектор.
3. Интерактивная доска.
4. Магнитная доска.
5. Лупа.
6. Компас.
7. Коллекция полезных ископаемых.
8. Гербарии культурных и дикорастущих растений.
9. Живые объекты (комнатные растения).
10. Аудиозаписи.
11. Видеофильмы:
 Большое путешествие вглубь океанов. 2009г.
 Ребятам о зверятах. ВВС. 2006г.
 Твои весёлые друзья зверята. ВВС. 2011г.
 Кто и как в лесу живёт. Учебный фильм для начальных классов.
 Загадочные кошки. ВВС. 2002г.
 Мультипедия
домашних
животных.
(Уроки тётушки Совы). http://bit.ly/195HRWy
 Прогулки с динозаврами. ВВС. 2013г.
 Планета Земля. ВВС. 2006г.
 Африка. ВВС. 2013г.
 Экспедиция в Антарктиду. 2009г.
 Бабочки. 2010г.
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образ
ования / М-во образования и науки Российской Федерации – М.: Просвещение, 2011. –
48с. – (Стандарты второго поколения).
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа/сост. Савинов. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011г. – 204с.
(Стандарты второго поколения).

3. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя / Григорьев Д.В., Степанов П.В.. – М.: Просвещение, 2011. – 223с. –
(Стандарты второго поколения).
4. Гайдина Л., Кочергина А. Группа продлённого дня. 1 – 2 классы. Москва. «ВАКО».
2011г.
5. Гайдина Л., Кочергина А. Группа продлённого дня. 3 – 4 классы. Москва. «ВАКО».
2012г.
6. Горский
В.А.,
Тимофеев
А.А.,
Смирнов
Д.В.и
др.
Примерные
программы
внеурочной
деятельности.
Начальное и основное образование / Под ред.. Горского В.А. Москва.
«Просвещение». 2011г. (Стандарты второго поколения).
7. Колвин Л., Спиэр Э. Живой мир. Детская энциклопедия. Москва. «РОСМЭН». 2006г.
8. Кут Р. Хочу всё знать. Динозавры и планета Земля. Москва. «РОСМЭН». 2006г.
9. Комнатные растения. Мини-энциклопедия. Москва. АСТ. Астрель. 2007г.
10. Лазье К. Тайны природы. Детская энциклопедия. Москва. Махаон. 2010г.
11. Ликум А. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. Москва. АСТ. 2007г.
12. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Животные. Сост. П.Ляхов. Москва. АСТ. 2008г.
13. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Растения. Сост. Л.Багрова. Москва. АСТ. 2008г.
Для учащихся:
1. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. Москва. «Педагогика –
Пресс». 2007г.
2. Петтер Г. «Дедушка – Почему» и секреты природы. Москва. «РОСМЭН».
2007г.
3. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение». 2011г.
4. Плешаков
А.А.,
Румянцев
А.А.
Великан
на
поляне,
или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение». 2012г.
5. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов.
Москва. «Просвещение». 2012г.
6. Художественные
книги,
энциклопедии
и справочники о природе для младших школьников.
Приложение 1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33 часа)
№
Тема занятия
Форма проведения
п/п
1
Про зелёные леса и лесные чудеса (6 часов)
1 1 Вводное занятие. Почемучкины вопросы.
Беседа,
диагностика,
викторина.
2 2 Почему говорят: лес – наше богатство? Экскурсия.
Лесные загадки.
3 3 В гостях у Лесовичка. Кто живёт в лесу?
Просмотр
фильма,
беседа.
4 4 В гостях у Лесовичка. Что растёт в лесу?
Беседа, игра.
5 5 Экологическая игра «Лукошко грибника»
Практическая работа.
6 6 Путешествие в осень.
Экскурсия в природу.
5
Уголок природы (2 часа)
7 1 Царство комнатных растений.
Работа с источниками
информации, беседа.

По По
плану факту
03.09
10.09
17.09
24.09
01.10
08.10
15.10

8 2 Растения – чужестранцы.
2
Знакомые незнакомцы (7 часов)
9 1 Кошки рядом с нами.
10 2 Кошки в дикой природе.
11 3 Собаки рядом с нами
12 4 Собаки рядом с нами.

Экскурсия в библиотеку. 22.10
Экскурсия.
Просмотр
фильма,
беседа.
Работа с источниками
информации, беседа.
Работа с источниками
информации, беседа.
Экскурсия.
Экскурсия.
домашние Практическая работа.

13 5 Домашние любимцы.
14 6 Пернатые друзья.
15 7 Творческая работа «Мы и
животные».
5
Уголок природы (2 часа)
16 1 Аквариум. Мир за стеклянным берегом.
17 2 Водное царство живого уголка.
3
Дом, где мы живём (7 часов)
18 1 Путешествие в зиму.
19 2 Почему у глобуса «белая шапка»?
20 3 Что такое тундра?
21 4 Что такое тайга?
22 5 Какое поле самое – самое большое?
23 6 Пустыня – это там, где совсем пусто?
24 7 Где живёт крокодил?
4
Тайны природы (3 часа)
25 1 Необычные растения.
26 2 Экзотические животные.

3 Растения лечат.
Уголок природы (6 часов)
1 Путешествие в весну.
2 Рассматривание веточек деревьев.
3 День Земли. Устный журнал «Зелёный наряд
нашей планеты».
31 4 Красная книга природы.
27
5
28
29
30

Экскурсия.
Просмотр
беседа.

05.11
12.11
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12

24.12
фильма, 21.01

Экскурсия в природу.
Работа с источниками
информации, беседа.
Работа с источниками
информации, беседа.
Работа с источниками
информации, беседа.
Работа с источниками
информации, беседа.
Работа с источниками
информации, беседа.
Работа с источниками
информации, беседа.

28.01
04.02
18.02
25.02
04.03
11.03
18.03

Работа с источниками 01.04
информации, беседа.
Работа с источниками 08.04
информации, беседа.
Экскурсия в аптеку.
15.04
Экскурсия в природу.
Практическая работа.
Устный журнал.

22.04
29.04
06.05

Работа с источниками 13.05
информации
32 5 Экскурсия на станцию юннатов.
Экскурсия
20.05
33 6 Итоговое
Презентация
для
занятие. Что мы узнали и чему научились родителей.
в первом классе.
Оценка достижений.

2 класс (34 часа)
№ п/п
Тема занятия
1
Введение
1
1
Введение.
2
Жили-были динозавры (7 часов)
2
1
Кто такие динозавры?

Форма проведения
Беседа, диагностика.

3
4
5

2
3
4

6

5

7

6

8

7

3
9
10

1
2

Работа
с
источниками
информации, беседа.
Как выглядели динозавры?
Просмотр фильма, беседа.
Где и как жили динозавры?
Практическая работа.
Чем питались динозавры?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Палеонтология. Виртуальная экскурсия в Экскурсия.
палеонтологический музей.
Как стать специалистом по динозаврам?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Защита проектных работ «Динозаврики».
Практическая работа. Оценка
достижений.
Эти удивительные животные (14 часов)
Почему птицы осенью улетают?
Экскурсия в парк.
Зачем птицы поют?
Экскурсия на станцию юннатов.

11

3

Почему совы могут охотиться в темноте?

12
13

4
5

14

6

15
16
17
18

7
8
9
10

19

11

20

12

21

13

22

14

4
23

1

24

2

25
26
27

3
4
5

Работа
с
источниками
информации, беседа.
А животные умеют разговаривать?
Практическая работа.
У какой птицы самое лучшее гнездо?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Почему в одних сказках заяц – белый, а в Мини-конференция.
других – серый?
Зачем тигру полоски, а жирафу пятна?
Практическая работа.
Почему кошка так часто умывается?
Практическая работа.
Для чего кошкам усы? Исследование.
Практическая работа.
Кто чует лучше всех?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Какой зверь самый хищный на свете?
Работа
с
источниками
информации. КВН.
Почему волк, заяц, лиса и медведь Экскурсия в библиотеку.
очутились в сказке?
За что белого мишку вписали в Красную Мини-конфереция.
книжку?
Конференция
«Эти
удивительные Презентация проектных работ.
животные».
Загадки растений (6 часов)
Почему лист зелёный?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Почему осенью листья на деревьях желтеют Экскурсия в школьный сквер.
и опадают?
Отчего зимой у ёлки зелёные иголки?
Практическая работа.
Почему репейник колючий?
Практическая работа.
Отчего крапива жжётся?
Работа
с
источниками

28

6

5
29

1

30
31

2
3

32

4

33

5

6
34

1

Выпуск тематической газеты
растений».
Планета насекомых (5 часов)
Кого на свете больше всех?

Работа
с
источниками
информации.
Почему кузнечик зелёный?
Практическая работа.
Экологическая тревога. Шмель жужжит о Презентация мини-проектов.
помощи.
Удивительные пчёлы.
Экскурсия
в
школьную
библиотеку.
Необыкновенная
жизнь
обыкновенной Работа
с
источниками
божьей коровки.
информации, беседа.
Заключение
Итоговое
Презентация для родителей.
занятие. Что мы узнали и чему научились Оценка достижений.
во 2 классе.

3 класс (34 часа)
№ п/п
Тема занятия
1
Введение (1 час)
1
1
Введение. Почему мы часто
слово «экология».
2
Планета Земля (11 часов)
2
1
Что такое планета?
3

2

4

3

5

4

6
7
8

5
6
7

9

8

10

9

11
12
3
13

10
11

14
15

2
3

16

4

1

информации, беседа.
«Загадки Практическая работа.

Форма проведения
слышим Беседа, диагностика.

Работа
с
источниками
информации, беседа.
Из чего состоит Земля? Почему бывает Практическая работа.
землетрясение?
Как появляются горы? Что такое вулкан.
Практическая
работа,
эксперимент.
Как возникают реки?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Во всех ли пустынях жарко и полно песка?
Просмотр фильма, беседа.
Что такое ледник? Полярные области Земли. Практическая работа.
Какая у Земли атмосфера?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Где формируется погода?
Работа
с
источниками
информации.
Что такое климат?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Природные ресурсы Земли.
Экскурсия.
Причины экологических катастроф.
Мини-конференция.
Экологическая тревога (6 часов)
Раненая земля.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Ядовитые дожди и тающие льды.
Практическая работа.
Разноцветная речка.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Цветок на асфальте.
Практическая работа.

17
18

5
6

Грузовик на батарейках.
Травопогубители.

4
19
20

1
2

Путешествуем по планете (8 часов)
Кто в Африке живёт?
Растения Африки.

21
22

3
4

23
24
25

5
6
7

26
5
27
28
29
30
31
32
33
6
34

8
1
2
3
4
5
6
7
1

Просмотр фильма, беседа.
Работа
с
источниками
информации.
Животные Африки.
Практическая работа.
Что в Австралии растёт?
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Животные символы Австралии.
Практическая работа.
Мы едем на край света. Антарктида.
Просмотр фильма, беседа.
Охраняемые
природные Практическая работа.
территории Европы.
Охраняемые природные территории Азии.
Практическая работа.
Эти удивительные животные (7 часов)
Зоологический музей.
Виртуальная экскурсия.
Зоопарк.
Мини-конференция.
Дельфинарий.
Просмотр фильма, беседа.
Океанариум.
Виртуальная экскурсия.
Животные нашего края.
Выпуск тематической газеты.
Орловское полесье.
Экскурсия.
Красная книга нашего края.
Презентация проектов.
Заключение (1 час)
Итоговое
Презентация для родителей.
занятие. Что мы узнали и чему научились Оценка достижений.
в 3 классе.

4 класс (34 часа)
№ п/п
Тема занятия
1
Введение (1 час)
1
1
Введение. Раскрытые и нераскрытые загадки
нашей планеты.
2
Тайны за горизонтом (5 часов)
2
1
Географические открытия в древности.
3
2
Путешествие Марко Поло. Открытие
Америки.
4
3
Экспедиции Д.Кука.
5

4

6

5

3
7

1

8
9
10

2
3
4

Экскурсия.
Работа
с
источниками
информации, беседа.

Форма проведения
Беседа, диагностика.

Практическая работа с картой.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Покорение Северного и Южного полюса.
Работа
с
источниками
информации.
Открытия
русских
путешественников Практическая работа с картой.
(А.Никитин, Н.Пржевальский).
Путешествуем по планете (5 часов)
Растительный мир Северной Америки.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Животный мир Северной Америки.
Просмотр фильма, беседа.
Растительный мир Южной Америки.
Практическая работа.
Животный мир Южной Америки.
Мини-конференция.

11
4
12

5

13
14

2
3

15

4

16

5

5
17

1

18
19

2
3

20

4

21
22

5
6

6
23

1

1

24
25
26
7
27

2
3
4

28

2

29

3

30

4

8
31
32

1
2

33
9
34

1

3
1

Охраняемые природные территории России.
Загадки растений (5 часов)
История открытий удивительных растений.

Презентация проектов.

Работа
с
источниками
информации, беседа.
Родина комнатных растений.
Экскурсия.
Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, Практическая работа.
финик и др.
История возделывания и замечательные Работа
с
источниками
свойства обычных овощей и фруктов.
информации, беседа.
Интересные особенности и необычное Практическая
работа,
применение
распространённых эксперимент.
дикорастущих растений.
Загадки под водой и под землёй (6 часов)
Как изучают подводный мир.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Киты, дельфины, акулы.
Практическая работа. Доклады.
История открытия гигантского кальмара.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Морские цветы (актинии), звёзды, ежи и Фотовыставка, экскурсия.
другие живые «чудеса».
Жизнь в тёмных глубинах океана.
Просмотр фильма, беседа.
Загадочный мир пещер.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Планета насекомых (4 часов)
Разнообразие
и
многочисленность Экскурсия.
насекомых, их роль в природе и жизни
человека.
Жуки.
Практическая работа.
Бабочки.
Просмотр фильма, беседа.
Охрана насекомых.
Презентация проектов.
Тайны камней (4 часа)
Разнообразие камней. Кремень и его роль в Виртуальная
экскурсия
в
жизни первобытного человека.
геологический музей.
Алмаз, его применение в ювелирном Работа
с
источниками
искусстве
и
технике,
знаменитые информации, беседа.
бриллианты.
Загадки янтаря и жемчуга.
Работа
с
источниками
информации, беседа.
Обыкновенное чудо – соль.
Практическая
работа,
эксперимент.
Экологическая тревога (3 часа)
Последствия аварии нефтеналивного судна.
Практическая работа.
Представление
о
радиоактивном Работа
с
источниками
загрязнении среды.
информации. Беседа.
Экологические знания и прогнозы.
Мини-конференция.
Заключение (1 час)
Итоговое
Презентация для родителей.
занятие. Что мы узнали и чему научились Оценка достижений.
в 4 классе.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования на основе авторской программы внеурочной деятельности А. Г. Макеевой
В. А. Самкова, Е. М. Клемяшова «Мы – твои друзья» для 1-4 классов, методического
конструктора «Внеурочная деятельность школьников» (авторы Д. В. Григорьев, П. В.
Степанов, М.: «Просвещение», 2021) и «Примерных программ внеурочной
деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского (М.:
«Просвещение», 2021).
Нормативно-правовую основу программы внеурочной деятельности по курсу «Мы –
твои друзья» для начальной школы составляют:
-Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
-Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской
Федерации, Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября
2014 г. No1726-р;
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №
373 (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года № 17785) «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва
"Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"

Во 2-м классе на освоение программы отводится 34 часа.
Общая характеристика курса

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности
обучающихся начальной школы.
Участники программы - учащиеся 2 классов (8-9 лет), учителя младших классов,
воспитатели групп продлённого дня, педагоги дополнительного образования. Следует
отметить, что поскольку программа посвящена взаимоотношениям с домашними
питомцами, ее участниками становятся и члены семей младших школьников.
Цель программы: сформировать у школьников ответственное
отношение
к
домашним животным. Оно базируется на осведомленности учащихся о нуждах и
потребностях четвероногих друзей, понимании о том, какую роль играет человек в их жизни,
готовности заботиться и бережно относиться к питомцам.
Основными задачами программы являются:

1. формирование представлений об универсальной ценности домашних
животных как представителей мира живой природы, понимания связи
человека и природы;

2. развитие устойчивого познавательного, эстетического и практического
интереса к домашним животным;
3. вовлечение учащихся в реальную деятельность по уходу за
домашними питомцами.
Актуальность. Центральный объект программы - взаимоотношения человека
с домашними животными.
Основной акцент сделан на формировании ценностного, глубоко-эмоционального
отношения детей к животным. Важно, чтобы ребенок воспринимал животное не только как
объект наблюдения и изучения, но и понимал, что перед ним живое существо, которое может
испытывать боль и радость, страх и удовольствие, резвиться и недомогать.
Домашний питомец способен быть преданным и надежным другом, вызывать
восхищение своей особой красотой, удивлять физическими способностями.
Основное содержание программы посвящено различным аспектам содержания
кошек и собак, так как эти животные являются наиболее распространенными среди
домашних питомцев. При этом в программе уделяется внимание и другим животным. Это
дает возможность педагогу определять направление беседы с детьми в зависимости от их
интересов (какие именно домашние питомцы есть в семьях учащихся, какие животные им
интересны и т.д.).
Программа носит интегрированный характер. Будучи направленной на решение
конкретных педагогических задач, она создает своеобразное поле проблем, для решения
которых требуются определенные знания из различных предметных областей и курсов,
изучаемых
в
начальной
школе:
окружающего
мира,
литературного
чтения,
изобразительного искусства, музыки.
Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Основное
условие ее эффективной реализации заключается в постоянном вовлечении учащихся в
различные виды деятельности, позволяющей им приобретать новые знания, формировать
суждения, осваивать практические навыки. Все это, в свою очередь, становится базой для
формирования основ экологической ответственности как одной из наиболее важных черт
личности.
Предлагаемые формы реализации программы создают условия не только для
восприятия и усвоения знаний, но и побуждают школьников высказывать свои оценки и
суждения, анализировать ситуации с использованием нравственных, эстетических
категорий, с интересом и вниманием относиться к мнениям и оценочным суждениям других
людей.
Воспитательный эффект программы не ограничивается лишь формированием
бережного и ответственного отношения к домашним животным. Она создает условия для
формирования ценностного отношения младших школьников к миру живой природы развивает
экологическую культуру личности.

Методы и приемы. Для реализации программы предполагается организация
следующих видов внеурочной деятельности младших школьников: игровой,
познавательной, развлекательной (досуговое общение), трудовой, спортивнооздоровительной; проблемно-ценностного общения; социального и
досугового
художественного
творчества;
деятельностный,
поисковый,
эвристический,
исследовательский, практический, наглядный, самостоятельный; метод создания
игровых ситуаций, метод проектов, метод программированного обучения;
разноуровневое обучение, индивидуальное обучение, обучение в сотрудничестве:

а) совместное обучение в малых группах;
б) обучение в командах на основе игры, турнира;
в) индивидуальное обучение в командах.
Формы обучения





беседа, диалог, дискуссия; дидактические, сюжетно-ролевые игры;
конкурсы, викторины, турниры, проектные работы;
тематические занятия; игровые уроки; практические занятия; конкурсы,
соревнования;
 подготовка и проведение игр и праздников;
 просмотр видеоматериалов; организация экскурсий.
Возможно проведение занятий блоками в рамках тематической недели или
месячника, фестивалей, олимпиад и т.п. Например, 1 марта - международный День
кошек, накануне этого дня в течение недели проводятся тематические уроки и
внеурочные мероприятия. Аналогичные мероприятия могут проводиться в рамках
других памятных дней: Всемирный день защиты животных (4 октября),
международный День собак (1 июня), День кинолога (21 июня) и др.
Такой подход расширяет рамки программы - от мероприятий, в которых
принимают участие ученики одного класса, до вовлечения в программу учеников
параллели классов, всей начальной школы, а в некоторых случаях и всех учащихся
образовательного учреждения.
Средства контроля
 организация тестирования и контрольных опросов;
 проведение викторин, смотров знаний;
 организация игр-тренингов.
Программа данного курса предусматривает знакомство младших школьников с
различными домашними питомцами, особенностями их строения и поведения,
элементарными правилами ухода за кошками и собаками.

Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Результаты освоения программы:
Личностные результаты:
— интерес к изучению домашних животных;
— умение выражать свое отношение к домашним животным различными
художественными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные

жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);
— готовность внимательно и ответственно относиться к домашним животным;
сопереживать и сочувствовать им;
— желание и стремление расширять свои познания, связанные с миром домашних
животных за счет самостоятельного поиска информации.
Метапредметные результаты:
— навыки организации своей деятельности: простановка цели, планирование
этапов, оценка результатов своей деятельности;
— приемы исследовательской деятельности, связанной с изучением домашних
животных: формулирование (с помощью учителя) цели исследования, наблюдение,
фиксирование результатов, формулировка выводов по результатам исследования;
— навыки работы с источниками информации, связанными с домашними
животными: выбор источников информации; поиск, отбор и анализ информации;
— навыки эффективной коммуникации — взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
Предметные результаты:
в ценностно-ориентационной сфере — сформированные представления об
экологии как важном элементе культурного опыта человечества;
в познавательной сфере — сформированные представления о роли домашних
животных в жизни человека, понимание важности правильного ухода за домашними
животными (кормление, выгул, обустройство мест содержания и т.д.); представление о
нормах и правилах безопасного поведения при встрече с чужими или бездомными
животными;
в трудовой сфере — использование полученных знаний и умений в повседневной
в трудовой сфере — использование полученных знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за питомцами;
в эстетической сфере — умение оценить красоту животного;

в сфере физической культуры — элементарные представления о пользе
нормированной физической нагрузки для здоровья, выносливости, эмоционального
настроя (своего и питомца), понимание того, как ежедневные прогулки и игры с
домашним животным могут повлиять на физическую активность хозяина.

К концу второго года учащиеся научатся:
1. — формировать представления об экологии как важном элементе культурного опыта
человечества;
2. — формировать представления о роли домашних животных в жизни человека, понимание
важности правильного ухода за домашними животными (кормление, выгул, обустройство мест
содержания и т. д.);
3. — соблюдать нормы и правила безопасного поведения при встрече с чужими или
бездомными животными;
4. — использовать полученных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за питомцами.
К концу второго года учащиеся получат возможность научиться:
1. — правильно оценивать красоту животного;
2. — иметь представление о пользе нормированной физической нагрузки для здоровья,
выносливости, эмоционального настроя (своего и питомца),
3. — понимать то, как ежедневные прогулки и игры с домашним животным могут повлиять на
физическую активность хозяина.

4. Содержание программы
Программа построена с учетом следующих принципов:







доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом
особенностей познавательной деятельности детей 8-9 лет;
личностно-ориентированная направленность курса;
актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых
учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка
данного возраста;
линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое
позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже
имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;
деятельностная
основа
процесса
обучения,
его
практикоориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в
игровой деятельности и эмоционально - наглядной опоре познавательной
деятельности.

С учетом этих принципов в программе выделены следующие разделы:

Обязательный объем знаний - перечень необходимых для усвоениям младшим
школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого
обучающегося.
Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития
мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.
Ориентирование в понятиях - номенклатура основных понятий, которые младший
школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в
практической, интеллектуальной и творческой деятельностях.
Программа построена по модульному принципу.
В основе программы 6 разделов, изучение которых предполагается в
рекомендованной последовательности: от знакомства с историей взаимоотношений
человека и домашних животных к усвоению младшими школьниками основных навыков
общения и ухода за домашними питомцами - кошками и собаками.
Темы включают информационные
учащимся осваивать полученные знания.

блоки

и

комплекс

заданий,

помогающих

1. Давайте познакомимся! (8 часов) Почему люди заводят домашних животных.
Питомец — животное, за которым ухаживает человек, проявляя при этом ласку и
заботу. Какие бывают домашние питомцы. Как домашние животные и их хозяева
находят общий язык. Влияние общения с животными на эмоции, настроение и
самочувствие человека. Почему важно обсудить приобретение питомца всей семьей?
Как правильно выбрать и где приобрести домашнего питомца. Организации и
учреждения, в которых могут помочь хозяевам домашних питомцев. Клубы любителей
животных. Общество охраны животных. Справочная литература, периодические
издания, телепередачи, интернет-ресурсы, посвященные содержанию животных.
Нормативные документы, регулирующие правила содержания домашних питомцев.
Права и обязанности хозяев животных.
2. Как мы появились в твоем доме? Мы очень разные! (6 часов) Родословное дерево
собак и кошек. История их одомашнивания. История появления различных пород
кошек и собак, их назначение. Различные породы собак и кошек, особенности
поведения, характера, привычек. Различия в поведении и особенностях
взаимоотношений кошек и собак с человеком и между собой. Собака или кошка? Что
необходимо знать, чтобы правильно выбрать себе домашнего питомца. «Мы в ответе за
тех, кого приручили»: самое главное качество хозяина питомца — ответственность.
3. Как мы устроены и как за нами ухаживать? (6 часов) Особенности организма собак
и кошек. Сравнение внешнего строения тела собак и кошек. Что необходимо собакам и
кошкам для хорошего самочувствия. Разный возраст — разные потребности.
Особенности содержания молодых и взрослых животных: кормление, общение и игры,
посещение ветеринара, участие в выставках. Животные тоже стареют. Культура
содержания собак и кошек в городе. Как должно быть обустроено место для собаки или
кошки в городской квартире. Где и как правильно выгуливать собаку в городе. Как
защитить собак и кошек от жестокого обращения. Сопереживание, сочувствие и
содействие животным. Почему появляются бездомные кошки и собаки?
4. Школа для животные: как правильно воспитывать питомцев. (5 часов)
Как общаются животные друг с другом и с человеком. Почему важно понимать «язык»
животных. Звуковое общение. Язык тела: что означают различные позы и поведение
кошек и собак. Основные правила воспитания и дрессировки собак и кошек.

Особенности воспитания и дрессировки разных пород собак. Методы поощрения в
воспитании. Как правильно воспитывать кошек? Игры с питомцем: проводим время
вместе. Осторожно — незнакомая собака! Правила общения с чужими домашними
кошками и собаками. Правила безопасности при встрече с бездомными собаками.
5. На приеме у Айболита (4 часа)
Здоров ли ваш питомец. Первые признаки недомогания у кошек и собак. В каких
случаях следует обращаться в ветеринарную клинику. Что нужно знать о прививках
собакам и кошкам. Гигиена — прежде всего! Какие заболевания могут передаваться от
собак и кошек человеку. Какие правила помогут избежать заражения.
6. Мы с тобой друзья! (5 часов)

Как домашние питомцы вдохновляют художников, писателей, поэтов. Образы собак и
кошек в искусстве — в музыке, живописи, литературе, театре, кино, танце. Знаменитые кошки
и собаки. Собаки и кошки — герои. Знаменательные даты, связанные с домашними
животными. Мой питомец — самый лучший! Выставки рисунков, плакатов, фотографий,
поделок в рамках тематических недель. Подведение итогов.

Тематическое планирование кружка «Мы-твои друзья»

№
п/п
1

Содержание
Давайте

Количество
часов
8

познакомимся!

2

Как мы

6

появились в
твоем доме?
Мы очень

3

разные!
Как мы
устроены и как
за нами

6

Дата

Формы
проведения
занятий

Электронные
образовательные
ресурсы

Беседа учителя,

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

работа в
тетради,игра,
арт-технология,
презентация.
Практическое
занятие,
проектная
деятельность,
КВН, выставка,
коллективный
проект , игра.

Проектисследование,
практическое
занятие,
экскурсия,
исследование,

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

4

ухаживать?
Школа для
животных: как

выставка.
КВН, игра,
игровое задание
«Озвучиваем
фильм» ,
подготовка
индивидуальных
проектов «Мой
питомец»,
практическое
занятие.
Практическое
занятие, игра,
онкурс
плакатов.
Игра, выставка,
конкурс
рисунков , игра
(между
родителями и
детьми),
выставка.

5

правильно
воспитывать.
питомцев
5

На приеме у

4

Айболита
6

Мы с тобой

5

друзья!

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424
https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

Поурочное планирование
№п/п

Тема

Форма
проведения

Кол-во
часов

Дата проведения
План
04.09

Беседа учителя

2.

Почему люди заводят
домашних животных. Выбор
питомца — очень
ответственный шаг.
Вместе нам — лучше.

Работа в тетради

1

3.

Давайте познакомимся.

Игра

1

4.

Карнавал животных

Арт-технология

1

5.

Карнавал животных

Игра

1

6.

Первый шаг — очень

Презентация

1

11.09
18.09
25.09
2.10
9.10

7.

ответственный.
Выставка литературы,

Презентация

1

16.10

Практическое
занятие

1

23.10

Игра

1

6.11

Проектная
деятельность

1

13.11

1.

1

посвященной домашним

8.

питомцам
Выставка литературы,
посвященной домашним

9.
10.

питомцам
Как кошки и собаки появились
в доме человека
Знакомимся с родословным
деревом кошек и собак.

Факт

11.
12.
13.
14.
15.

Удивительные факты про
кошачьих и собачьих.
Такие разные собаки, такие
разные кошки.
Такие разные и такие
прекрасные!
Газета про хвостатых
полосатых.
Как ухаживать за

КВН

1

20.11

Выставка

1

27.11

Коллективный
проект
Практическое
занятие
Проектисследование

1

4.12

1

11.12

1

19.12

Исследование

1

25.12

Экскурсия

1

15.01

Проект

1

18.

нашими питомцами.
Четыре лапы, хвост и не
только.
Удивительные факты про
кошачьих и собачьих.
Как за нами ухаживать.

19.

Как я ухаживаю за своим

Выставка

1

22.01
29.01

20.

питомцем.
Каждой кошке и собаке

КВН

1

5.02

21.

нужен дом.
Общение в мире животных

Игра

1

12.02
19.02

16.
17.

22.

На каком языке общаются
кошки и собаки

23.

26.

Работа в парах с элементами
тренинга
«Пойми
меня!»
Игровое задание «Озвучиваем
фильм»
Просмотр
и
обсуждение
видеофрагментов
и/или
презентаций на тему «ШколаЧетыре лапы‖» Подготовка
индивидуальных
проектов
«Мой питомец»
Подготовка индивидуальных Практическое
проектов «Мой питомец»
занятие
Будь здоров!
Игра

27.

Практическая работа

Конкурс плакатов

1

28.

Конкурс плакатов «Важные
правила»
Конкурс плакатов «Важные
правила»
«Образы
животных
в
произведениях
искусства.
Знаменитые кошки и собаки»
«Необычная прогулка. Про
наши праздники и будни.
Среди нас тоже есть звезды!»
Коллективный
проект
«Удивительная выставка»
Конкурс знатоков «Что, где,
когда»

Конкурс плакатов

24.

25.

29.
30.

31.

32.
33.

Игровое задание 1
«Озвучиваем
фильм»
Подготовка
1
индивидуальных
проектов
«Мой
питомец»
Практическое
1
занятие

26.02

5.03

1

12.03

1
1

19.03
3.04
10.04

Конкурс плакатов

1

17.04

Конкурс рисунков

1

24.04

Игра

1

30.04

Выставка

1

14.05

Игра
(между 1
родителями
и

21.05

детьми)
34.

Литературная мастерская

Выставка

Итого:

1
34

Перечень учебно – методического обеспечения
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Авторская программа внеурочной деятельности А. Г. Макеевой В. А. Самкова,
Е. М. Клемяшова «Мы – твои друзья» для 1-4 классов.
2. Книга для учителя «Мы – твои друзья» для 1-4 классов авторов А. Г. Макеевой
В. А. Самкова, Е. М. Клемяшова
3. Рабочая тетрадь «Мы – твои друзья» для 1-4 классов автора А. Г. Макеевой
Технические средства обучения:

1.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок.
2.
Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Компьютер.
3.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
4.
Слайды, соответствующие содержанию обучения.
5.
Мультимедийные
образовательные
ресурсы,
соответствующие
содержанию обучения.
6.
Печатная продукция: Научно-популярные, художественные книги для
чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).
7.
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители,
энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и
пр.)
Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с основными
положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования на основе авторской программы внеурочной деятельности А. Г.
Макеевой В. А. Самкова, Е. М. Клемяшова «Мы – твои друзья» для 1-4 классов.
Во 3-м классе на освоение программы отводится 34 часа.
Общая характеристика курса

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности
обучающихся начальной школы.
Участники программы - учащиеся 3 классов (8-9 лет), учителя младших классов,
воспитатели групп продлённого дня, педагоги дополнительного образования. Следует
отметить, что поскольку программа посвящена взаимоотношениям с домашними
питомцами, ее участниками становятся и члены семей младших школьников.
Цель программы: сформировать у школьников ответственное
отношение
к
домашним животным. Оно базируется на осведомленности учащихся о нуждах и

потребностях четвероногих друзей, понимании о том, какую роль играет человек в их жизни,
готовности заботиться и бережно относиться к питомцам.
Основными задачами программы являются:

4. формирование представлений об универсальной ценности домашних
животных как представителей мира живой природы, понимания связи
человека и природы;
5. развитие устойчивого познавательного, эстетического и практического
интереса к домашним животным;
6. вовлечение учащихся в реальную деятельность по уходу за
домашними питомцами.
Актуальность. Центральный объект программы - взаимоотношения человека
с домашними животными.
Основной акцент сделан на формировании ценностного, глубоко-эмоционального
отношения детей к животным. Важно, чтобы ребенок воспринимал животное не только как
объект наблюдения и изучения, но и понимал, что перед ним живое существо, которое может
испытывать боль и радость, страх и удовольствие, резвиться и недомогать.
Домашний питомец способен быть преданным и надежным другом, вызывать
восхищение своей особой красотой, удивлять физическими способностями.
Основное содержание программы посвящено различным аспектам содержания
кошек и собак, так как эти животные являются наиболее распространенными среди
домашних питомцев. При этом в программе уделяется внимание и другим животным. Это
дает возможность педагогу определять направление беседы с детьми в зависимости от их
интересов (какие именно домашние питомцы есть в семьях учащихся, какие животные им
интересны и т.д.).
Программа носит интегрированный характер. Будучи направленной на решение
конкретных педагогических задач, она создает своеобразное поле проблем, для решения
которых требуются определенные знания из различных предметных областей и курсов,
изучаемых
в
начальной
школе:
окружающего
мира,
литературного
чтения,
изобразительного искусства, музыки.
Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Основное
условие ее эффективной реализации заключается в постоянном вовлечении учащихся в
различные виды деятельности, позволяющей им приобретать новые знания, формировать
суждения, осваивать практические навыки. Все это, в свою очередь, становится базой для
формирования основ экологической ответственности как одной из наиболее важных черт
личности.
Предлагаемые формы реализации программы создают условия не только для
восприятия и усвоения знаний, но и побуждают школьников высказывать свои оценки и
суждения, анализировать ситуации с использованием нравственных, эстетических
категорий, с интересом и вниманием относиться к мнениям и оценочным суждениям других
людей.
Воспитательный эффект программы не ограничивается лишь формированием
бережного и ответственного отношения к домашним животным. Она создает условия для
формирования ценностного отношения младших школьников к миру живой природы развивает
экологическую культуру личности.

Методы и приемы. Для реализации программы предполагается организация
следующих видов внеурочной деятельности младших школьников: игровой,
познавательной, развлекательной (досуговое общение), трудовой, спортивнооздоровительной; проблемно-ценностного общения; социального и
досугового
художественного
творчества;
деятельностный,
поисковый,
эвристический,
исследовательский, практический, наглядный, самостоятельный; метод создания
игровых ситуаций, метод проектов, метод программированного обучения;
разноуровневое обучение, индивидуальное обучение, обучение в сотрудничестве:
а) совместное обучение в малых группах;
б) обучение в командах на основе игры, турнира;
в) индивидуальное обучение в командах.
Формы обучения





беседа, диалог, дискуссия; дидактические, сюжетно-ролевые игры;
конкурсы, викторины, турниры, проектные работы;
тематические занятия; игровые уроки; практические занятия; конкурсы,
соревнования;
 подготовка и проведение игр и праздников;
 просмотр видеоматериалов; организация экскурсий.
Возможно проведение занятий блоками в рамках тематической недели или
месячника, фестивалей, олимпиад и т.п. Например, 1 марта - международный День
кошек, накануне этого дня в течение недели проводятся тематические уроки и
внеурочные мероприятия. Аналогичные мероприятия могут проводиться в рамках
других памятных дней: Всемирный день защиты животных (4 октября),
международный День собак (1 июня), День кинолога (21 июня) и др.
Такой подход расширяет рамки программы - от мероприятий, в которых
принимают участие ученики одного класса, до вовлечения в программу учеников
параллели классов, всей начальной школы, а в некоторых случаях и всех учащихся
образовательного учреждения.
Средства контроля
 организация тестирования и контрольных опросов;
 проведение викторин, смотров знаний;
 организация игр-тренингов.
Программа данного курса предусматривает знакомство младших школьников с
различными домашними питомцами, особенностями их строения и поведения,
элементарными правилами ухода за кошками и собаками.
Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности
Результаты освоения программы:
Личностные результаты:
— интерес к изучению домашних животных;
— умение выражать свое отношение к домашним животным различными

художественными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные
жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);
— готовность внимательно и ответственно относиться к домашним животным;
сопереживать и сочувствовать им;
— желание и стремление расширять свои познания, связанные с миром домашних
животных за счет самостоятельного поиска информации.
Метапредметные результаты:
— навыки организации своей деятельности: простановка цели, планирование
этапов, оценка результатов своей деятельности;
— приемы исследовательской деятельности, связанной с изучением домашних
животных: формулирование (с помощью учителя) цели исследования, наблюдение,
фиксирование результатов, формулировка выводов по результатам исследования;
— навыки работы с источниками информации, связанными с домашними
животными: выбор источников информации; поиск, отбор и анализ информации;
— навыки эффективной коммуникации — взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
Предметные результаты:
в ценностно-ориентационной сфере — сформированные представления об
экологии как важном элементе культурного опыта человечества;
в познавательной сфере — сформированные представления о роли домашних
животных в жизни человека, понимание важности правильного ухода за домашними
животными (кормление, выгул, обустройство мест содержания и т.д.); представление о
нормах и правилах безопасного поведения при встрече с чужими или бездомными
животными;
в трудовой сфере — использование полученных знаний и умений в повседневной
в трудовой сфере — использование полученных знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за питомцами;

в эстетической сфере — умение оценить красоту животного;
в сфере физической культуры — элементарные представления о пользе
нормированной физической нагрузки для здоровья, выносливости, эмоционального
настроя (своего и питомца), понимание того, как ежедневные прогулки и игры с
домашним животным могут повлиять на физическую активность хозяина.

К концу курса обучения (2 класса) учащиеся узнают:






о домашних животных как особой группе в животном мире, их
разнообразии и роли в жизни человека;
об ответственности человека за домашних животных и формах
проявления этой ответственности;
историю одомашнивания животных, причины одомашнивания;
о разнообразии животных, особенностях их внешнего строения и
особенностях содержания.

К концу курса обучения (2 класса учащиеся научатся:







основным принципам ухода за домашними питомцами;
основным правилам обучения домашнего животного;
навыкам соблюдения личной гигиены при общении с аквариумными
рыбками, домашними грызунами, кроликами;
правилам правильного кормления домашних питомцев;
пользоваться различными справочниками по уходу за домашними
питомцами.
5. Содержание программы

Программа построена с учетом следующих принципов:







доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом
особенностей познавательной деятельности детей 8-9 лет;
личностно-ориентированная направленность курса;
актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых
учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка
данного возраста;
линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое
позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже
имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;
деятельностная
основа
процесса
обучения,
его
практикоориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в
игровой деятельности и эмоционально - наглядной опоре познавательной
деятельности.

С учетом этих принципов в программе выделены следующие разделы:

Обязательный объем знаний - перечень необходимых для усвоениям младшим
школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого
обучающегося.
Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития
мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.
Ориентирование в понятиях - номенклатура основных понятий, которые младший
школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в
практической, интеллектуальной и творческой деятельностях.
Программа построена по модульному принципу.
В основе программы 6 разделов, изучение которых предполагается в
рекомендованной последовательности: от знакомства с историей взаимоотношений
человека и домашних животных к усвоению младшими школьниками основных навыков
общения и ухода за домашними питомцами - кошками и собаками.
Темы включают информационные
учащимся осваивать полученные знания.

блоки

и

комплекс

заданий,

помогающих

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Мы-твои друзья»
№

1

Наименование
разделов и тем

Давайте

Количество часов
Всего

Практические
работы

8

0

познакомимся!

2

Как мы

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

1

Проектисследование,
практическое
занятие,
экскурсия,
исследование,
выставка.

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

5

1

КВН, игра,
игровое задание
«Озвучиваем
фильм» ,

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

устроены и как
за нами

4

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

6

Мы очень

ухаживать?
Школа для
животных: как

работа в
тетради,игра, арттехнология,
презентация.
Практическое
занятие,
проектная
деятельность,
КВН, выставка,
коллективный
проект , игра.

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

твоем доме?

разные!
Как мы

Беседа учителя,

Виды,
формы
контроля

6

появились в

3

Виды
деятельности

правильно
воспитывать
питомцев
5

На приеме у

4

1

5

0

34

4

Айболита
6

Мы с тобой
друзья!

ИТОГО:

подготовка
индивидуальных
проектов «Мой
питомец»,
практическое
занятие.
Практическое
занятие, игра,
онкурс плакатов.
Игра, выставка,
конкурс рисунков
, игра (между
родителями и
детьми),
выставка.

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;

https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424
https://www.petschool.ru/ https://www.petschool.ru/materials/25424

7. Давайте познакомимся! (8 часов) Почему люди заводят домашних животных.
Питомец — животное, за которым ухаживает человек, проявляя при этом ласку и
заботу. Какие бывают домашние питомцы. Как домашние животные и их хозяева
находят общий язык. Влияние общения с животными на эмоции, настроение и
самочувствие человека. Почему важно обсудить приобретение питомца всей семьей?
Как правильно выбрать и где приобрести домашнего питомца. Организации и
учреждения, в которых могут помочь хозяевам домашних питомцев. Клубы любителей
животных. Общество охраны животных. Справочная литература, периодические
издания, телепередачи, интернет-ресурсы, посвященные содержанию животных.
Нормативные документы, регулирующие правила содержания домашних питомцев.
Права и обязанности хозяев животных.
8. Как мы появились в твоем доме? Мы очень разные! (6 часов) Родословное дерево
собак и кошек. История их одомашнивания. История появления различных пород
кошек и собак, их назначение. Различные породы собак и кошек, особенности
поведения, характера, привычек. Различия в поведении и особенностях
взаимоотношений кошек и собак с человеком и между собой. Собака или кошка? Что
необходимо знать, чтобы правильно выбрать себе домашнего питомца. «Мы в ответе за
тех, кого приручили»: самое главное качество хозяина питомца — ответственность.
9. Как мы устроены и как за нами ухаживать? (6 часов) Особенности организма собак
и кошек. Сравнение внешнего строения тела собак и кошек. Что необходимо собакам и
кошкам для хорошего самочувствия. Разный возраст — разные потребности.
Особенности содержания молодых и взрослых животных: кормление, общение и игры,
посещение ветеринара, участие в выставках. Животные тоже стареют. Культура
содержания собак и кошек в городе. Как должно быть обустроено место для собаки или
кошки в городской квартире. Где и как правильно выгуливать собаку в городе. Как
защитить собак и кошек от жестокого обращения. Сопереживание, сочувствие и
содействие животным. Почему появляются бездомные кошки и собаки?
10. Школа для животные: как правильно воспитывать питомцев. (5 часов)
Как общаются животные друг с другом и с человеком. Почему важно понимать «язык»
животных. Звуковое общение. Язык тела: что означают различные позы и поведение
кошек и собак. Основные правила воспитания и дрессировки собак и кошек.
Особенности воспитания и дрессировки разных пород собак. Методы поощрения в
воспитании. Как правильно воспитывать кошек? Игры с питомцем: проводим время

вместе. Осторожно — незнакомая собака! Правила общения с чужими домашними
кошками и собаками. Правила безопасности при встрече с бездомными собаками.
11. На приеме у Айболита (4 часа)
Здоров ли ваш питомец. Первые признаки недомогания у кошек и собак. В каких
случаях следует обращаться в ветеринарную клинику. Что нужно знать о прививках
собакам и кошкам. Гигиена — прежде всего! Какие заболевания могут передаваться от
собак и кошек человеку. Какие правила помогут избежать заражения.
12. Мы с тобой друзья! (5 часов)

Как домашние питомцы вдохновляют художников, писателей, поэтов. Образы собак и
кошек в искусстве — в музыке, живописи, литературе, театре, кино, танце. Знаменитые кошки
и собаки. Собаки и кошки — герои. Знаменательные даты, связанные с домашними
животными. Мой питомец — самый лучший! Выставки рисунков, плакатов, фотографий,
поделок в рамках тематических недель. Подведение итогов.
Календарно - тематическое планирование

№ п/п

1.

2.
3.
4-5.

6

Тема урока

Вид
деятельности
(форма)

Количе
ство
часов
по
плану

Плановые
сроки
прохожде
ния

1

05.09

1

12.09

1
2

19.09
26.09

Игра

1

03.10
10.10

Презентация

2

17.10

1.Давай познакомимся! (8 часов)
Почему
люди
заводят
домашних Беседа учителя
животных. Выбор питомца — очень
ответственный шаг.
Вместе нам — лучше.
Работа
в
тетради
Давайте познакомимся.
Игра
Карнавал животных
Арттехнология
Первый шаг — очень
ответственный.

7-8.

Выставка литературы,
посвященной домашним

9.
10
11.

24.10

питомцам
2.Как мы появились в доме человека. Мы — очень разные. (6 часов)
Как кошки и собаки появились в доме Практическое
1
07.11
человека
занятие
Знакомимся с родословным деревом Игра
1
14.11
кошек и собак.
Удивительные факты про кошачьих и Проектная
1
21.11

Скоррект
ированны
е
сроки
прохожде
ния

12

собачьих.
Такие разные собаки, такие разные кошки.

13.
14.

Такие разные и такие прекрасные!
Газета про хвостатых полосатых.

деятельность
КВН

1

28.11

18
19

Выставка
1
05.12
Коллективный 1
12.12
проект
3. Как мы устроены и, как за нами ухаживать. (6 часов)
Как ухаживать за
Практическое
1
19.12
занятие
нашими питомцами.
Четыре лапы, хвост и не только.
Проект1
26.12
исследование
Удивительные факты про кошачьих и Исследование
1
16.01
собачьих.
Как за нами ухаживать.
Экскурсия
1
23.01
Как я ухаживаю за своим
Проект
1
30.01

20

питомцем.
Каждой кошке и собаке

15.

16.
17

21
22
23

24

25

26
27
28-29

30
31

32
33

34

Выставка

1

06.02

нужен дом.
4. Школа для животных: как правильно воспитывать питомцев (5 часов)
Общение в мире животных
КВН
1
13.02
На каком языке общаются кошки и собаки Игра
1
20.02
Работа в парах с элементами тренинга Игровое
1
27.02
«Пойми
меня!»
Игровое
задание задание
«Озвучиваем фильм»
«Озвучиваем
фильм»
Просмотр и обсуждение видеофрагментов Подготовка
1
06.03
и/или презентаций на тему «Школа- индивидуальн
Четыре
лапы‖»
Подготовка ых
проектов
индивидуальных
проектов
«Мой «Мой
питомец»
питомец»
Подготовка индивидуальных проектов Практическое
1
13.03
«Мой питомец»
занятие
5. На приёме у Айболита (4 часа)
Будь здоров!
Практическое
1
20.03
занятие
Практическая работа
Игра
1
03.04
Конкурс плакатов «Важные правила»
Конкурс
2
10.04
плакатов
17.04
6. Мы с тобой — друзья! (5 часов)
«Образы животных в произведениях Конкурс
1
24.04
искусства. Знаменитые кошки и собаки»
рисунков
«Необычная
прогулка.
Про
наши Игра
1
08.05
праздники и будни. Среди нас тоже есть
звезды!»
Коллективный проект «Удивительная Выставка
1
15.05
выставка»
Конкурс знатоков «Что, где, когда»
Игра
(между 1
22.05
родителями и
детьми)
Литературная мастерская
Выставка
1
29.05

Перечень учебно – методического обеспечения
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

4. Авторская программа внеурочной деятельности А. Г. Макеевой В. А. Самкова,
Е. М. Клемяшова «Мы – твои друзья» для 1-4 классов.
5. Книга для учителя «Мы – твои друзья» для 1-4 классов авторов А. Г. Макеевой
В. А. Самкова, Е. М. Клемяшова
6. Рабочая тетрадь «Мы – твои друзья» для 1-4 классов автора А. Г. Макеевой
Технические средства обучения:

8.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок.
9.
Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Компьютер.
10.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
11.
Слайды, соответствующие содержанию обучения.
12.
Мультимедийные
образовательные
ресурсы,
соответствующие
содержанию обучения.
13.
Печатная продукция: Научно-популярные, художественные книги для
чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).
14.
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители,
энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и
пр.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 4 класса «Лесенка знаний»
составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
В концепции ФГОС НОО второго поколения в качестве конечного результата
образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника
начальной школы, в котором важнейшее место отводится интеллектуальным качествам
ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий
учиться, способный к организации собственной деятельности…»
Интегрированный курс «Лесенка знаний» нацелен на развитие данных качеств
учащихся и направлен на подготовку к выполнению Всероссийских проверочных
работ.
Для реализации программного содержания используются:
1. Ященко И.В. ВПР Математика: 4 класс: 10 вариантов. Типовые задания. ФГОСМ.: Издательство «Экзамен»,2021
2. Комиссарова Л.Ю. ВПР Русский язык: 4 класс: 10 вариантов. Типовые задания.
ФГОС-М.: Издательство «Экзамен»,2021
3. Волкова Е.В. ВПР Окружающий мир 4 класс: 10 вариантов. Типовые задания.
ФГОС-М.: Издательство «Экзамен»,2021

4. Образовательная платформа УЧИ.РУ
Нормативно-правовую основу программы внеурочной деятельности по курсу
«Мы – твои друзья» для начальной школы составляют:
-Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
-Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской
Федерации, Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4
сентября 2014 г. No1726-р;
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
года № 373 (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года № 17785) «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г.
Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года"
Цели и задачи
Цель курса: повышение качества подготовки к ВПР выпускников начальной школы.
Задачи курса:
обучающие:
-формирование общеинтеллектуальных умений;
-углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку,
окружающему миру;
-создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной
школы к ВПР.
развивающие:
-формирование и развитие логического мышления;
-развитие речи и словарного запаса учащихся;
-развитие внимание, памяти;
воспитательные:
-формирование положительной мотивации к учению;
-формирование умение работать в паре, группе.
Место внеурочного предмета «Лесенка знаний» в учебном плане

Программа курса внеурочной деятельности «Лесенка знаний» направлена
на подготовку обучающихся к ВПР программа общеинтеллектуального направления.
Рассчитана на детей 10-11 лет. Общая продолжительность обучения составляет 34
часа из расчёта (1 час в неделю). Срок реализации –1 год.

1. Планируемые результаты освоения предмета
Метапредметные и личностные
Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия:







поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной
форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия:







анализ объектов в целях выделения признаков;
синтез, в том числе выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметными результатами внеурочной деятельности являются совершенствование
следующих умений по предметам:
«Русский язык»








писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных
работах;
выделять предложения с однородными членами;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;























распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы
отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей
речи;
характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
проводить морфологический разбор имен существительных и прилагательных по
предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте предлог и вместе с именами существительными, к которым они
относятся.
«Математика»
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,
двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
(в том числе с нулем и числом 1);
вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических
действия, со скобками и без скобок);
решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи,
связанные с повседневной жизнью;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь,
скорость);
используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними
(килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр –
дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр - миллиметр);
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата;
читать несложные готовые таблицы;
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).

Окружающий мир









узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать
знаково-символические средства для решения задач;
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или
описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного
поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
вычленять содержащиеся в тексте основные события;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных
признака;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.




Будут сформированы
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;
описывать достопримечательности столицы и родного края.




Планируемым результатам обучения по русскому языку, математике,
окружающему миру.
Задания по русскому языку нацелены на овладение обучающимися учебноязыковыми опознавательными умениями:









правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы;
распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно
формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления, составлять план;
строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в
письменной форме по содержанию прочитанного текста;
распознавать значение слова;
адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления;
подбирать к слову близкие по значению слова;
распознавать имена существительные, прилагательные, глаголы в предложении.
На занятиях по математике включены задания, направленные на отработку
следующих умений:







выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями;
использование начальных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и
пространственных отношений предметов, процессов, явлений;
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;
работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами.
Анализировать и интерпретировать данные;




решать текстовые задачи;
овладение основами логического и алгоритмического мышления.
На занятиях по окружающему миру включены задания, направленные на:





овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.);
использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с
познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения;









использование различных способов анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами;
освоение доступных способов изучения природы;
освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде;
освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
формирование уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей
страны, её современной жизни.
2. Содержание курса внеурочного предмета

Курс представлен следующими содержательными линиями:
1.Система языка (10 ч.)
Лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика. Орфография и
пунктуация. Развитие речи. Фонетический разбор слов.
Морфологический разбор имён существительных и прилагательных. Синтаксис.
2.Числа и величины(10ч.)
Арифметические действия. Текстовые задачи. Пространственные
Геометрические фигуры. Геометрические величины.

отношения.

Работа с информацией. Логические задачи.
3.Человек и природа(10ч.)
Человек и общество. Строение тела человека. Природные зоны. Правила безопасной
жизни.
Достопримечательности родного края (Бурятии).
4. Индивидуальные задания (4ч.)
Содержание заданий соответствует реализации программы «Подготовка к ВПР»
предусматривает следующие формы работы с обучающими: занятия теоретического
плана, тренировочные занятия, мини работы, обучающие проверочные работы,
диктанты, выполнение заданий из демоверсий.
Формы организации занятий:
- учебное занятие;
- участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
-дистанционное обучение (мессенджер Вайбер, образовательная онлайнплатформа Учи.ру)

Тематическое планирование кружка «Лесенка знаний»

№
п/п

Содержание

Количество
часов

1

Система языка

10

2

Числа и величины

10

3

Человек и
природа
Индивидуальные
задания

10

4

4

Электронные
образовательные
ресурсы
https://rus4vpr.sdamgia.ru/
https://rus4vpr.sdamgia.ru/
https://rus4vpr.sdamgia.ru/
https://rus4vpr.sdamgia.ru/

Поурочное планирование
Дата проведения
№п/п
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

9.

10.
11.

Тема

Арифметические действия с
числами. Сравнение величин.
Вычисление площади.
Работа с таблицами,
графиками, диаграммами.
Решение текстовых задач.
Основы логического и
алгоритмического мышления.
Выполнение демоверсии ВПР
по математике.
Фонетика и орфоэпия.
Фонетический разбор слов.
Морфологический разбор имён
существительных и
прилагательных.
Синтаксис. Различение
простых и сложных
предложений.
Комплексная работа над
структурой текста:
озаглавление, корректирование
порядка предложений и частей
текста. Составление плана.
Выполнение демоверсии ВПР
по русскому языку.
Погода и её составляющие.
Изучение прогноза погоды с

Кол-во часов

1
1
1
1
1
1
1

1

1

1
1

План

Факт

12.
13.

14.
15.
16.
17.

18.
19.
20.
21.

22.

23.
24.
25.
26.

27.

28.

29.

30.

интернет сайтов.
Географическая карта. Формы
земной поверхности.
Строение и функционирование
организма человека.
Сохранение и укрепление
своего здоровья .
Достопримечательности
столицы и родного края.
Выполнение демоверсии ВПР
по окружающему миру.
Решение текстовых задач в 3-4
действия.
Выполнение письменных
действий с многозначными
числами.
Основы пространственного
воображения.
Основы логического и
алгоритмического мышления.
Выполнение демоверсии ВПР
по математике.
Построение речевого
высказывания заданной
структуры (вопросительное
предложение) в письменной
форме по содержанию
прочитанного текста.
Формулирование значения
слова в письменной форме,
соблюдая нормы построения
предложения и
словоупотребления.
Интерпретации пословицы.
Написание диктанта.
Выполнение демоверсии ВПР
по русскому языку.
Карта природных зон России.
Животные и растения
климатических зон .
Формулирование правил на
основе приведенных знаково символических изображений.
Достопримечательности
родного края, особенности
природы.
Анализ информации и перевод
ее из текстовой в цифровую
форму.
Выполнение демоверсии ВПР

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1

1
1
1
1

1

1

1

1

31.
32.
33.

34.

по окружающему миру.
Выполнение индивидуальных
заданий по математике.
Выполнение индивидуальных
заданий по русскому языку.
Выполнение индивидуальных
заданий по окружающему
миру.
Итоговое занятие.
Интеллектуальнопознавательная игра.
Итого:

1
1
1

1

34

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Калейдоскоп наук» для 4
класса составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В концепции ФГОС НОО третьего поколения в качестве конечного результата
образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника
начальной школы, в котором важнейшее место отводится интеллектуальным качествам
ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий
учиться, способный к организации собственной деятельности…»
Интегрированный курс «Калейдоскоп наук» нацелен на развитие данных
качеств учащихся и направлен на подготовку к выполнению Всероссийских
проверочных работ.
Для реализации программного содержания используются:
5. Ященко И.В. ВПР Математика: 4 класс: 10 вариантов. Типовые задания. ФГОСМ.: Издательство «Экзамен»,2024
6. Комиссарова Л.Ю. ВПР Русский язык: 4 класс: 10 вариантов. Типовые задания.
ФГОС-М.: Издательство «Экзамен»,2024
7. Волкова Е.В. ВПР Окружающий мир 4 класс: 10 вариантов. Типовые задания.
ФГОС-М.: Издательство «Экзамен»,2024
8. Образовательная платформа УЧИ.РУ
Цели и задачи
Цель курса: повышение качества подготовки к ВПР выпускников начальной школы.
Задачи курса:
обучающие:
-формирование общеинтеллектуальных умений;

-углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку,
окружающему миру;
-создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной
школы к ВПР.
развивающие:
-формирование и развитие логического мышления;
-развитие речи и словарного запаса учащихся;
-развитие внимание, памяти;
воспитательные:
-формирование положительной мотивации к учению;
-формирование умение работать в паре, группе.
Место внеурочного предмета «Калейдоскоп наук» в учебном плане
Программа курса внеурочной деятельности «Калейдоскоп наук» направлена
на развитие общеинтеллектуальных способностей обучающихся. Рассчитана на
детей 10-11 лет. Общая продолжительность обучения составляет 34 часа из
расчёта (1 час в неделю). Срок реализации –1 год.
На основе программы воспитания МКОУ «Новостроевская СШ» 2024-2025г.г.
реализация воспитательного потенциала предмета предполагает следующее:
установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб
педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности.
Воспитательные ресурсы для создания атмосферы доверия, интереса к предмету, к
учителю:
а) создание привлекательных традиций класса;
б) методики развивающего обучения;
в) интеллектуальные и ролевые игры;
г) викторины;
д) участие в предметных олимпиадах.
Структура рабочей программы:
Пояснительная записка

1. Планируемые результаты освоения предмета.
2. Содержание учебного курса.
3. Календарно-тематическое планирование.
3. Планируемые результаты освоения предмета
Метапредметные и личностные
Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия:







поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной
форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия:







анализ объектов в целях выделения признаков;
синтез, в том числе выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметными результатами внеурочной деятельности являются совершенствование
следующих умений по предметам:
«Русский язык»








писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных
работах;
выделять предложения с однородными членами;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;























распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы
отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей
речи;
характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
проводить морфологический разбор имен существительных и прилагательных по
предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте предлог и вместе с именами существительными, к которым они
относятся.
«Математика»
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,
двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
(в том числе с нулем и числом 1);
вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических
действия, со скобками и без скобок);
решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи,
связанные с повседневной жизнью;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь,
скорость);
используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними
(килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр –
дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр - миллиметр);
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата;
читать несложные готовые таблицы;
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).
Окружающий мир











узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать
знаково-символические средства для решения задач;
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или
описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного
поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
вычленять содержащиеся в тексте основные события;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных
признака;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.



Будут сформированы
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;
описывать достопримечательности столицы и родного края.




Планируемым результатам обучения по русскому языку, математике,
окружающему миру.
Задания по русскому языку нацелены на овладение обучающимися учебноязыковыми опознавательными умениями:









правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы;
распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно
формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления, составлять план;
строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в
письменной форме по содержанию прочитанного текста;
распознавать значение слова;
адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления;
подбирать к слову близкие по значению слова;
распознавать имена существительные, прилагательные, глаголы в предложении.
На занятиях по математике включены задания, направленные на отработку
следующих умений:







выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями;
использование начальных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и
пространственных отношений предметов, процессов, явлений;
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;
работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами.
Анализировать и интерпретировать данные;




решать текстовые задачи;
овладение основами логического и алгоритмического мышления.
На занятиях по окружающему миру включены задания, направленные на:







овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.);
использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с
познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения;
использование различных способов анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами;
освоение доступных способов изучения природы;







освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде;
освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
формирование уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей
страны, её современной жизни.
4. Содержание курса внеурочного предмета

Курс представлен следующими содержательными линиями:
1.Система языка (10 ч.)
Лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика. Орфография и
пунктуация. Развитие речи. Фонетический разбор слов.
Морфологический разбор имён существительных и прилагательных. Синтаксис.
2.Числа и величины(10ч.)
Арифметические действия. Текстовые задачи. Пространственные
Геометрические фигуры. Геометрические величины.

отношения.

Работа с информацией. Логические задачи.
3.Человек и природа(10ч.)
Человек и общество. Строение тела человека. Природные зоны. Правила безопасной
жизни.
Достопримечательности родного края (Бурятии).
4. Индивидуальные задания (4ч.)
Содержание заданий соответствует реализации программы «Подготовка к ВПР»
предусматривает следующие формы работы с обучающими: занятия теоретического
плана, тренировочные занятия, мини работы, обучающие проверочные работы,
диктанты, выполнение заданий из демоверсий.
Формы организации занятий:
- учебное занятие;
- открытое занятие;
- участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
-дистанционное обучение (образовательная онлайн-платформа Учи.ру)
3. Календарно-тематическое планирование

№

Наименование разделов,
тем занятий

Характеристика основных видов Количество
Дата
внеурочной деятельности
Факт План
учащихся
часов

Математические знания
1

2
3
4

5

Арифметические действия с
числами. Сравнение
величин. Вычисление
площади.
Работа с таблицами,
графиками, диаграммами.
Решение текстовых задач.
Основы логического и
алгоритмического
мышления.
Выполнение демоверсии
ВПР по математике.

5ч

-выполнять арифметические
действия с числами и числовыми
выражениями;

1

-использовать начальные
математических знаний для
описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, для
оценки количественных и
пространственных отношений
предметов, процессов, явлений;

1
1
1

1

-исследовать, распознавать и
изображать геометрические фигуры;
-работать с таблицами, схемами,
графиками, диаграммами.
-анализировать и интерпретировать
данные;
-решать текстовые задачи;

-овладение основами логического и
алгоритмического мышления.
Знания русского языка
Фонетика и орфоэпия.
Фонетический разбор слов.
7 Морфологический разбор
имён существительных и
прилагательных.
8 Синтаксис. Различение
простых и сложных
предложений.
9 Комплексная работа над
структурой текста:
озаглавление,
корректирование порядка
предложений и частей
текста. Составление плана.
10 Выполнение демоверсии
ВПР по русскому языку.
6

-выполнять фонетический,
морфологический и синтаксический
разбор;
-распознавать значение слова;
адекватно формулировать значение
слова в письменной форме,
соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления;

5ч

1
1

1

1

-подбирать к слову близкие по
значению слова;
-распознавать имена
существительные, прилагательные,
глаголы в предложении.

1

Знания по окружающему миру
11 Погода и её составляющие. - использовать различные способы
Изучение прогноза погоды с анализа, организации, передачи и
интернет сайтов.
интерпретации информациив
соответствии с познавательными
12 Географическая карта.
Формы земной поверхности. задачами; освоение доступных
способов изучения природы;
13 Строение и
функционирование
-осваивать элементарные нормы
организма человека.
Сохранение и укрепление здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде;
своего здоровья .
элементарных правил нравственного
14 Достопримечательности
поведения в мире природы и людей;
столицы и родного края.
15 Выполнение демоверсии
-знать достопримечательности
ВПР по окружающему
Бурятии и уметь описывать
миру.
достопримечательности столицы и
родного края.

5ч
1

1
1

1
1

5ч
16 Решение текстовых задач в
3-4 действия.
17 Выполнение письменных
действий с многозначными
числами.
18 Основы пространственного
воображения.
19 Основы логического и
алгоритмического
мышления.
20 Выполнение демоверсии
ВПР по математике.

-выполнять арифметические
действия с числами и числовыми
выражениями;
-использовать начальные
математических знаний для
описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, для
оценки количественных и
пространственных отношений
предметов, процессов, явлений;

1
1

1
1

1

-исследовать, распознавать и
изображать геометрические фигуры;
-анализировать и интерпретировать
данные;
-решать текстовые задачи;
-овладение основами логического и
алгоритмического мышления.

21 Построение речевого
высказывания заданной
структуры (вопросительное
предложение) в письменной
форме по содержанию
прочитанного текста.

-распознавать
текста
при
предъявлении;
-адекватно

основную
мысль
его
письменном
формулировать

5ч
1

22 Формулирование значения основную мысль в письменной
слова в письменной форме, форме, соблюдая нормы построения
соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления,
предложения и
составлять план;
словоупотребления.
23 Интерпретации пословицы. -строить речевое высказывание
заданной структуры
24 Написание диктанта.
(вопросительное предложение) в
25 Выполнение демоверсии
письменной форме по содержанию
ВПР по русскому языку.
прочитанного текста;

1

1
1
1

-распознавать значение слова;
адекватно формулировать значение
слова в письменной форме,
соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления;
-подбирать к слову близкие по
значению слова;
-распознавать имена
существительные, прилагательные,
глаголы в предложении.

26 Карта природных зон
-уметь работать с картой;
России. Животные и
растения климатических зон -знать природные зоны России,
.
находить их на карте;
27 Формулирование правил на
-использовать знаковооснове приведенных
символических средств
знаково - символических
представления информации для
изображений.
создания моделей изучаемых
28 Достопримечательности
родного края, особенности объектов и процессов;
природы.
- осознанно строить речевое
29 Анализ информации и
перевод ее из текстовой в высказывание в соответствии с
задачами коммуникации
цифровую форму.
30 Выполнение демоверсии
ВПР по окружающему
миру.
Индивидуальные задания
31 Выполнение
-уметь самостоятельно выполнять
индивидуальных заданий по задания
математике.
32 Выполнение
индивидуальных заданий по
русскому языку.
33 Выполнение

5ч
1

1

1

1

1
4 ч.
1

1

1

индивидуальных заданий по
окружающему миру.
34 Итоговое занятие.
Интеллектуальнопознавательная игра.

1