МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Отдел по образованию Администрации Палласовского муниципального района
МКОУ «Новостроевская СШ»
РАССМОТРЕНО
Проблемная группа № 2
Руководитель ПГ
________________/Серкибаева О.А./
Протокол

от 26.08.2026 № 1

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МКОУ
«Новостроевская СШ»
______________ /А.К. Нурушева/
Приказ от

31.08.2026 № 214

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Практическая биология: теория и практика »
для обучающихся 9 класса

Составитель Жанбекеров Азамат Хамидуллаевич,
учитель химии и биологии

п. Новостройка, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курса
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Практическая биология: теория и практика»
9 класса на основе положений и требований:
- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО);
- федеральной образовательной программы основного общего образования (утверждена приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП ООО).
При разработке программы использовались следующие нормативные документы:
- Указ Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145
«О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации»;
- Комплексный план мероприятий по повышению качества математического и естественнонаучного образования на период до 2030 года (утвержден распоряжением Правительства Российской
Федерации от 19 ноября 2024 г. № 3333-р).
Актуальность курса
Актуальность курса внеурочной деятельности «Практическая биология: теория и практика»
обусловлена необходимостью разработки специальных программ обучения и воспитания,
способствующих повышению качества математического и естественно-научного образования, в том
числе предусматривающих углублённое изучение учебного предмета «Биология».
Предлагаемый курс внеурочной деятельности дополняет и расширяет программу курса биологии
базового уровня. Реализация программы позволяет выйти за рамки изучения биологии на базовом
уровне, используя формы, отличные от урочных, и обеспечить более полное и глубокое изучение
биологии.
Программа курса предусматривает организацию разнообразной деятельности обучающихся, их
активность и самостоятельность, сочетает индивидуальную и групповую работу, предполагает
практическую и исследовательскую деятельность.
Особое внимание в Программе уделяется выполнению обучающимися биологического
эксперимента – лабораторных и практических работ, что позволит им на практике изучить
особенности строения и физиологии живых организмов, развить практические умения и навыки
планирования, подготовки, проведения, анализа и интерпретации полученных экспериментальных
результатов, научиться применять теоретические знания для решения практических задач, в том
числе в жизненных ситуациях. Осознанное выполнение биологических экспериментальных работ
будет способствовать повышению мотивации к изучению биологии. Программой предусмотрено
также решение биологических задач различных типов и уровней сложности, выполнение проектных
работ, а также проведение викторин и организация дискуссий на важные этические темы.
Выполнению эксперимента, решению задач и проведению дискуссий и викторин обязательно
должно предшествовать знакомство обучающихся со связанными элементами содержания.
Курс внеурочной деятельности «Практическая биология: теория и практика» может быть
интересен обучающимся, которые проявляют познавательный интерес к изучению биологии и,
возможно, рассматривают выбор профессии, связанной с применением биологических знаний.
Освоение программы курса поможет обучающимся подготовиться к изучению биологии на
углублённом уровне в 10–11 классах.
Цель и задачи курса

2

Цель программы – обеспечить индивидуальные потребности обучающихся в изучении биологии
по вопросам, выходящим за рамки базового уровня.
Программа учитывает психолого - педагогические особенности соответствующей возрастной
категории обучающихся. Её освоение способствует развитию интереса к изучению биологии и
сферам деятельности, связанным с биологией, мотивации к осознанному выбору соответствующего
профиля и направленности дальнейшего обучения.
Изучение курса направлено на развитие у обучающихся:
- системы биологических знаний как компонента естественно-научной картины мира, как основы
для понимания процессов, протекающих в живой природе, экологичного отношения к природе и ее
многообразию;
- интереса к продолжению обучения на уровне среднего общего образования.
В рамках решения основных задач Программы должно быть обеспечено:
- приобщение обучающихся к самостоятельной познавательной и исследовательской
деятельности, к научным методам познания;
- формирование мотивации и развитие способностей к изучению биологии;
- формирование умений объяснять и оценивать явления окружающего мира, используя знания и
опыт, полученные при изучении биологии, применять их при решении проблем в повседневной
жизни и трудовой деятельности;
- осознание обучающимися ценности биологических знаний в жизни человека, повышение уровня
экологической культуры, неприятие действий, приносящих вред окружающей среде и здоровью
людей;
- приобретение обучающимися опыта самопознания, ключевых навыков (ключевых
компетенций), необходимых для различных видов деятельности.
Место курса в образовательном процессе
Программа курса «Практическая биология: теория и практика» рассчитана на реализацию в
течение 34 учебных часов в рамках внеурочной деятельности в 9 классе. Курс может быть
использован для обогащения базового курса биологии практико - ориентированным содержанием и
активными видами деятельности обучающихся. Программа может стать содержательным и
методическим примером для составления педагогами рабочих программ.
Программа курса внеурочной деятельности «Практическая биология: теория и практика»
направлена на достижение результатов, которые дополняют и углубляют сформулированные в
федеральной рабочей программе по учебному предмету «Биология» (базовый уровень) требования к
предметным результатам.
Формы деятельности обучающихся предусматривают активность и самостоятельность, сочетают
индивидуальную и групповую работу. Структурирование тематического планирования в Программе
соответствует порядку изучения разделов и тем биологии на базовом уровне в основной школе и
обеспечивает тем самым преемственность урочной и внеурочной деятельности. Предлагаемый в
Программе перечень экспериментальных исследований является рекомендованным, учитель делает
выбор проведения экспериментов и исследований с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, оснащения кабинета биологии учебным оборудованием.
Предложенные элементы содержания и виды деятельности могут быть конкретизированы с
учётом индивидуальных запросов обучающихся. Расширение содержания и видов деятельности
связано с возможностью выбора педагогом различных вариантов учебно-методического обеспечения
курса, а также с существующими условиями школьной информационно - образовательной среды.
Для знакомства обучающихся с профессиями, связанными с биологией, и повышения их
мотивации к изучению биологии рекомендуется включить в программу экскурсии на предприятия, в
региональные музеи, вузы. Содержательные элементы Программы позволяют организовать на их

3

основе практическую и поисково - исследовательскую деятельность, результаты которой могут быть
использованы при реализации обучающимися индивидуальных проектов.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Раздел 1. Введение
Система биологических наук, изучающих человека. Профессии, связанные с науками о человеке.
Перспективы развития знаний об организме человека и его связях с окружающей средой.
Раздел 2. Общий обзор клеток и тканей человека
Обмен веществ как основа жизни. Органические вещества клетки. Витамины. АТФ. Цитология.
Типы тканей организма человека. Экспериментальное изучение клетки и биохимических процессов в
ней. Решение практических задач
на определение типа ткани на микропрепарате.
Раздел 3. Нервная система
Проводящие пути спинного мозга. Анатомия головного мозга. Центры соматической и
вегетативной систем в центральной нервной системе. Рефлекторное кольцо. Нейронная сеть.
Классификации рефлексов. Роль исследований И.П. Павлова. Функциональные системы П.К.
Анохина. Использование принципа работы нейронных сетей в искусственном интеллекте.
Гематоэнцефалический барьер. Методы исследования мозговой активности и строения структур
нервной системы. Экспериментальное изучение нервной системы.
Раздел 4. Сенсорные системы
Классификация рецепторов. Физические и химические основы восприятия света. Строение
сетчатки. Механизм восприятия и обработки звуковых волн. Связь центра слуха и центра речи.
Экспериментальное изучение сенсорных систем.
Раздел 5. Эндокринная система
Молекулярные механизмы действия гормонов на клетки - мишени. Гипоталамо-гипофизарная
система. Нарушения, связанные с гипо- и гиперфункциями гормонов. Прочие органы, выделяющие
гормоны. Исследование строения желез эндокринной системы.
Раздел 6. Поведение
Рефлекс. Условные рефлексы. Цель. Мотив. Потребность. Рефлекс цели по Павлову.
Динамический стереотип. Импринтинг. Механизмы возникновения эмоций. Нейрогуморальная
регуляция полового поведения. Применение теоретических знаний о рефлексах на практике.
Раздел 7. Опорно - двигательный аппарат
Кости. Нарушения строения скелетной системы. Травмы. Заболевания опорно - двигательного
аппарата, связанные с прямохождением. Мышцы. Основные мышцы тела человека. Атрофия мышц,
причины и лечение. Экспериментальное изучение строения и функционирования опорно двигательной системы.
Раздел 8. Кровеносная и лимфатическая системы
Особенности
строения и функционирования сердечной мышцы. Кровеносная и
лимфатическая системы организма. Внутренняя среда организма. Экспериментальное изучение
строения и работы органов кровеносной системы.
Раздел 9. Иммунная система
Значение работ И.И. Мечникова, П. Эрлиха по изучению иммунитета. Врождённый иммунитет.
Приобретённый иммунитет. Вакцины и сыворотки. Органы центральной иммунной системы.
Составление схемы возникновения иммунного ответа по описанию.
Раздел 10. Дыхательная система
Воздухоносные пути и лёгкие. Физиология процесса дыхания. Сурфактант. Инфекционные
болезни, передающиеся через воздух, и прочие заболевания органов дыхания. Влияние
табакокурения на органы дыхательной системы. Экспериментальное изучение строения и
функционирования дыхательной системы.
Раздел 11. Пищеварительная система

4

Физиология пищеварительной системы. Химический состав слюны, желудочного сока,
поджелудочного сока, желчи, сока тонкой кишки. Неинфекционные и аутоиммунные заболевания
системы пищеварения. Расстройства пищевого поведения. Экспериментальное изучение физиологии
пищеварения.
Раздел 12. Выделительная система
Физиологические процессы формирования вторичной мочи. Роль почки в регуляции
артериального давления. Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Искусственная почка. Диализ. Трансплантация почки. Экспериментальное изучение строения
выделительной системы.
Раздел 13. Половая система
Менструальный цикл. Нервная и гуморальная регуляция работы органов половой системы.
Планирование беременности, методы контрацепции. Беременность и лактация. Заболевания,
передающиеся половым путём. Изучение гистологических препаратов.
Раздел 14. Кожа и её производные
Слои эпидермиса. Слои дермы. Подкожная жировая клетчатка. Производные кожи: ногти,
волосы. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом и
солнечном ударах, ожогах и обморожениях. Экспериментальное исследование связи строения и
функций кожи.
Раздел 15. Адаптации организма человека
Терморегуляция. Гипоталамус как центр нейрогуморальной регуляции теплообмена.
Поведенческие адаптации. Адаптации человека, его органов и тканей к низким концентрациям
кислорода и гипоксии. Перестройка метаболизма клеток в условии гипоксии. Перестройка
метаболизма клеток в условиях голодания. Циркадные ритмы. Тренировки. Роль физической
активности в сохранении здоровья человека. Адаптация к невесомости. Перестройки метаболизма в
условиях низкой гравитации, профилактика негативных последствий. Решение ситуационных задач.
Раздел 16. Генетика человека
Механизмы определения пола. Половые хромосомы и аутосомы человека. Изменчивость.
Медицинская генетика. Роль генетических анализов при планировании и контроле беременности.
Этические аспекты внесения изменений в геномы различных организмов, в том числе человека.
Генетическая инженерия. Геномное редактирование. Экспериментальное изучение наследственности
и изменчивости. Решение сложных генетических задач на разные формы наследования.
Раздел 17. Антропогенез
Уникальные признаки гоминид. Высокоразвитый мозг. Сходство и различия человека и
человекообразных обезьян. Шимпанзе как ближайший живой родственник человека.
Экспериментальное изучение эволюционных изменений человека.
Раздел 18. Человек и окружающая среда
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых
помещений. Физиология труда. Факторы, нарушающие здоровье. Укрепление здоровья.
Антропогенные воздействия на среду. Антропогенный круговорот. Экологические кризисы и их
причины. Коэволюция общества и природы. Рациональное природопользование. Экспериментальное
изучение температуры, количества кислорода и углекислого газа в начале и в конце урока в кабинете
биологии при помощи датчиков.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРАКТИЧЕСКАЯ БИОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА»

5

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- патриотическое воспитание: гордость за вклад российских и советских ученых в развитие
мировой биологической науки;
- гражданское воспитание: готовность к конструктивной совместной деятельности при
выполнении исследований и проектов;
- ценности научного познания: ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природой, развитие научной
любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности; –
формирование культуры здоровья: ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни, соблюдение правил безопасности, в том числе, в том числе
совершенствование навыков безопасного поведения в природной среде;
- трудовое воспитание: активное участие в решении практических задач биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с
биологией;
- экологическое воспитание: осознание экологических проблем и путей их решения; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности; ценностное отношение к
родной природе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов;
- предлагать критерии и выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов,
формулировать гипотезы, делать выводы;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
- применять методы научного познания живых организмов и процессов на эмпирическом и
теоретическом уровнях в учебной познавательной и исследовательской деятельности;
- анализировать факты, выявлять и формулировать проблему, определять цель и задачи,
соответствующие решению проблемы; предлагать гипотезу и осуществлять её проверку; проводить
измерения необходимых параметров, вычисления, моделирование, наблюдения и эксперименты,
самостоятельно прогнозировать результаты, формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого опыта, исследования, составлять отчёт о проделанной работе;
Работа с информацией:
- ориентироваться в различных источниках информации (научнопопулярная литература
биологического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета);
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
- применять знаки и символы, формулы, аббревиатуры, использовать и преобразовывать знаковосимволические средства наглядности.
Коммуникативные универсальные учебные действия

6

- публично выступать с презентацией результатов выполнения биологического эксперимента
(исследовательской лабораторной или практической работы, учебного проекта);
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль, распределять задачи
между членами группы;
- выполнять свою часть работы, координировать свои действия с действиями других членов
команды, определять критерии по оценке качества выполненной работы;
- решать возникающие проблемы на основе учета общих интересов и согласования позиций,
участвовать в обсуждении, обмене мнениями, «мозговом штурме» и других формах взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять самоконтроль
деятельности;
- корректировать свою деятельность на основе самоанализа и самооценки.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 9 классе предметные результаты изучения курса внеурочной деятельности
«Практическая биология: теория и практика» должны отражать сформированность у обучающихся
умений:
- характеризовать науки о человеке и их связь с другими науками;
- объяснять родство человеческих рас, основные этапы и факторы эволюции человека;
- применять биологические термины и понятия (в том числе: антропология, микрофлора,
микробиом, микросимбионт, ген, генетическая инженерия, биотехнология, аллель, генотип, фенотип,
скрещивание, мутация, хромосома, геном) в соответствии с поставленной задачей;
- проводить описание клетки, ткани, органов, систем органов, организмов по внешнему виду
(изображению), схемам;
- сравнивать клетки разных тканей, групп тканей между собой, делать выводы на основе
сравнения;
- сравнивать митоз и мейоз;
- характеризовать основные положения клеточной теории, законы Г. Менделя, закон Харди–
Вайнберга;
- использовать биологические модели для анализа особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека;
- объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
- сравнивать безусловные и условные рефлексы;
- различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
- объяснять причины наследственных заболеваний человека, принципы современных
биомедицинских методов, этики биомедицинских исследований;
- решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;
- владеть приёмами оказания первой помощи человеку;
- использовать методы биологии при выполнении практических и лабораторных работ, в том
числе работ с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории, и объяснять их
результаты;
- соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями;

7

- объяснять значение работ по расшифровке геномов различных организмов, характеризовать
цели и задачи биоинформатики.

8

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

Раздел 1. Введение
Введение

1

Итого по разделу

1

1.1

Система биологических наук, изучающих
человека: цитология, гистология, эмбриология,
генетика, антропология, анатомия человека,
физиология человека и другие медицинские
науки.
Профессии, связанные с науками о человеке.
Перспективы развития знаний об организме
человеке и его связях с окружающей средой

Викторина о биологических науках

Раздел 2. Общий обзор клеток и тканей человека

9

2.1

Обмен веществ как
основа
жизни
человека

п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

2.2

Цитология

№

1

Количество
часов

1

Химическое строение, особенности и функции
белков, липидов, углеводов, нуклеиновых
кислот и низкомолекулярных соединений.
АТФ – универсальная энергетическая валюта
клетки. Регуляция белкового, углеводного,
липидного обмена. Прямые и обратные связи в
регуляции. Роль ферментов и гормонов в
процессах обмена веществ. Нарушения
биохимических процессов в клетке

Программное содержание

Многообразие клеток и их дифференциация.
Эмбриональные
стволовые
клетки,
индуцированные плюрипотентные стволовые
клетки, стволовые клетки взрослого человека.
Клеточные контакты. Молекулярные основы
ответа клеток на сигналы. Понятие клеточной
гибели. Лимит клеточных делений, общее
представление о старении на клеточном и
молекулярнобиологическом
уровне.
Общее
понятие о раковой трансформации клеток

Проведение экспериментального исследования:
− влияние ферментов поджелудочной железы на яичный
белок.
Практическая деятельность:
− Определение авитаминозов, гипо- и гипервитаминозов по
описанию

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся
Проведение исследования:
− Просмотр электронно-микроскопических фотографий
препаратов строения клетки и межклеточных контактов.
Дискуссия на темы: перспективы применения стволовых
клеток, этические проблемы

10

2.3

Типы тканей
человека

организма

1

Характеристика и классификации эпителиев. Решение практических задач на определение типа ткани
Нервная ткань: нейроны и нейроглия. Строение на микропрепарате
и физиология нейрона. Потенциал покоя и
потенциал действия. Проведение нервного
импульса. Классификация и механизмы работы
синапсов. Нейромедиаторы и их рецепторы.
Мышечная ткань: скелетная, сердечная и
гладкая. Строение сократительного аппарата
поперечнополосатых мышц.
Молекулярные механизмы сокращения и
расслабления. Физиология возбудимости и
сократимости гладкой мышечной

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

Программное содержание

ткани.

Соединительная

различные

типы

ткань:

клеток,

свойства,

характеристика

межклеточного вещества.
Классификация соединительных тканей:
собственно соединительные ткани, ткани
внутренней среды, хрящевая ткань,
костная и другие
Итого по разделу

3

Раздел 3. Нервная система

11

3.1

№
п/п

Нервная система

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

4

Количество
часов

Проводящие пути спинного мозга. Анатомия
головного мозга: продолговатый мозг, ствол
мозга, средний, промежуточный, передний
мозг. Строение мозжечка и коры больших
полушарий.
Центры
соматической
и
вегетативной систем в центральной нервной
системе. Рефлекторное кольцо. Нейронная сеть.
Классификации
рефлексов:
монои
полисинаптические, безусловные, условные и
другие. Роль исследований И.П. Павлова.
Функциональные системы П.К. Анохина.
Использование принципа работы нейронных
сетей в искусственном интеллекте.
Нейродегенерации и современные методы их
лечения. Гематоэнцефалический барьер. Методы

Программное содержание

Проведение исследования:
− Изучение гистологических препаратов органов нервной
системы.
− Ориентировочный рефлекс как рефлекс среднего мозга.
Проведение экспериментального исследования:
−

теппинг-тест: определение
нервной системы;

− формирование условного рефлекса зрачка человека

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

исследования мозговой активности и строения
структур нервной системы:
электроэнцефалография, регистрация
активности различных отделов мозга, магнитнорезонансная томография, компьютерная
томография
Итого по разделу

психомоторных свойств

4

Раздел 4. Сенсорные системы

12

4.1

Сенсорные системы

Итого по разделу

2

Классификация рецепторов:
экстерорецепторы, интерорецепторы,
проприорецепторы, механические,
температурные, химические, болевые и другие
рецепторы. Физические и химические основы
восприятия света. Строение сетчатки.
Проведение и обработка зрительного сигнала.
Аккомодация. Бинокулярное зрение.
Нарушения
зрения
и
их
причины.
Заболевания глаза. Механизм восприятия и
обработки звуковых волн. Связь центра слуха
и центра речи. Нарушения слуха и их
причины

Проведение экспериментального исследования:
− определение фокусного расстояния здорового глаза и при
нарушениях зрения;
− определение зоны слепого пятна;
− изучение работы вестибулярного аппарата при помощи
пробы Ромберга;
− пальценосовая проба

2

Раздел 5. Эндокринная система

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

13

5.1

Эндокринная система

Итого по разделу

2

Классификация рецепторов гормонов.
Проведение исследования:
Молекулярные механизмы действия гормонов на − Изучение гистологических
препаратов
клетки-мишени.
эндокринных органов.
Эндокринная функция гипоталамуса.
Викторина на определение заболеваний при гипер- и
Гипоталамо-гипофизарная
система.
гипофункции желез эндокринной системы
Нарушения, связанные с гипо- и
гиперфункциями
гормонов.
Виды
сахарного диабета и их осложнения.
Клеточная терапия в лечении эндокринных
заболеваний. Прочие органы, выделяющие
гормоны

2

Раздел 6. Поведение
6.1

Поведение

1

Простейшие условные рефлексы.
Инструментальное и другие формы обучения.
Цель. Мотив. Рефлекс.
Потребность. Рефлекс цели по Павлову.
Динамический стереотип. Импринтинг.
Фиксированные
комплексы
движений.
Когнитивные функции нервной системы. Роль
разных отделов головного мозга в регуляции
движений, сна и бодрствования, и других
сложных
процессов.
Механизмы
возникновения эмоций. Нейрогуморальная
регуляция полового поведения

Проектная деятельность:
−

Механизм

возникновения условного

рефлекса

(на

различных примерах).
Практическая деятельность:
−

Составление
схемы
безусловного
рефлекса
(соматического или вегетативного) по описанию

14

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Итого по разделу

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

Программное содержание

1

Раздел 7. Опорно-двигательный аппарат
7.1

7.2

Кости

Мышцы

1

1

Нарушения строения скелетной системы.
Возрастные
изменения,
остеопороз.
Травмы.
Заболевания
опорнодвигательного аппарата, связанные с
прямохождением.
Современные
инвазивные и неинвазивные методы
лечения: протезирование с уставов и
межпозвоночных дисков, исправление
кривизны позвоночника и другие

Роль спинного мозга, мозжечка и коры больших
полушарий в совершении движений. Основные
мышцы
тела
человека.
Наиболее
распространенные

Проведение исследования:
− Изучение нарушения скелета по рентгеновским снимкам

Практическая деятельность:
− Оказание первой помощи при повреждении скелета и
мышц.
Игра по оказанию первой помощи

травмы мышечной системы и методы их
профилактики. Атрофия мышц, причины и
лечение
Итого по разделу

2

Раздел 8. Кровеносная и лимфатическая системы

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

15

8.1

8.2

8.3

№
п/п

Особенности строения и
функционирования
сердечной мышцы

1

Кровеносная и
лимфатическая
системы

1

Внутренняя среда
организма

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

2

Количество
часов

Электрокардиограмма. Нарушения работы
сердца. Гипертоническая болезнь, сердечная
недостаточность, атеросклероз коронарных
сосудов, инфаркт миокарда.
Шунтирование,
ангиопластика,
клеточная
терапия
и
другие
современные
методы
лечения
сердечных болезней. Трансплантация
сердца

Проведение исследования:

Строение стенок сосудов. Системная регуляция
артериального давления и других параметров
крови (барорефлекс, хеморефлекс и так далее).
Анатомия
лимфатической
системы:
лимфатические сосуды и лимфатические узлы.
Причины движения крови и лимфы по сосудам

Проведение исследования:

Механизмы поддержания внутренней среды
организма (гомеостаз). Связь водно-солевого
обмена и тканевой жидкости. Лейкоцитарная
формула.
Кроветворение
и
органы
кроветворения. Места гибели различных
форменных элементов крови. Переливание
плазмы,

Проведение исследования:

Программное содержание

− Определение фаз сердечного цикла по ЭКГ

− Изучение гистологических препаратов сосудов.
Проведение экспериментального исследования:
− измерение артериального давления и пульса

− Анализ результатов исследований крови и мочи

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

16

эритроцитарной и тромбоцитарной массы.
Буферная функция плазмы крови. Различные
формы гемоглобина.
Регуляция
кислороду
Итого по разделу

сродства

гемоглобина

к

4

Раздел 9. Иммунная система
9.1

Иммунная система

1

Значение работ И.И. Мечникова, П. Эрлиха и
других ученых по изучению иммунитета.
Механизмы
врожденного
иммунитета.
Приобретенный иммунитет: классификация
лимфоцитов и участие разных групп
лимфоцитов в приобретенном иммунитете.
Понятия антитела и антигена. Презентация
антигена. Вакцины и сыворотки. Органы
центральной
иммунной
системы.
Отрицательная и положительная селекция в
созревании Т- и Влимфоцитов. Реакции

Проектная деятельность:
− Составление схемы возникновения иммунного ответа.
Решение ситуационных задач

гиперчувствительности, в том числе
аллергии. Основы трансплантологии

Итого по разделу

1

17

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

Раздел 10. Дыхательная система
10.1

Дыхательная система

2

Носовые полости. Носоглотка. Ротоглотка.
Гортань. Физиология процесса дыхания, роль
плевральной
жидкости,
диафрагмы,
межреберных и других мышц. Сурфактант.
Эластическая тяга легких.
Инфекционные болезни, передающиеся через
воздух, и прочие заболевания органов дыхания.
Влияние
табакокурения на органы дыхательной
системы. Астма, обструктивные заболевания
дыхательной системы

Итого по разделу

Проведение экспериментального исследования:
− измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха;
− определение частоты дыхания;
− влияние различных факторов на частоту дыхания;
− спирография

2

Раздел 11. Пищеварительная система

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

18

11.1

Пищеварительная система

Итого по разделу

2

Физиология пищеварительной системы:
расщепление белков, липидов, углеводов,
нуклеиновых
кислот
под
действием
ферментов, секретируемых разными отделами
пищеварительной
системы.
Химический
состав
слюны,
желудочного
сока,
поджелудочного сока, желчи, сока тонкой
кишки. Роль кишечной микрофлоры для
человека. Неинфекционные и аутоиммунные
заболевания
системы
пищеварения.
Предупреждение инфекций и пищевых
отравлений. Расстройства пищевого поведения

Проведение экспериментального исследования:
− изучение действия слюны на крахмал;
− изучение ферментов желудка на белок куриного яйца;
− эмульгация растительного масла. Дискуссия «Что
такое диета?»

2

Раздел 12. Выделительная система
12.1

Выделительная система

1

Физиологические процессы формирования
вторичной мочи: фильтрация, реабсорбция,
секреция.

Проведение исследования:
− Изучение гистологических препаратов разных участков
почки, мочеточника, мочевого пузыря

Роль почки в регуляции артериального
давления.
Заболевания
органов
мочевыделительной
системы,
их
предупреждение. Искусственная почка.
Диализ. Трансплантация почки
Итого по разделу

1

19

№
п/п

Наименование разделов и
тем курса внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

Раздел 13. Половая система
Половая система

Итого по разделу

2

Менструальный цикл. Нервная и гуморальная
регуляция работы органов половой системы.
Планирование
беременности,
методы
контрацепции, предимплантационный скрининг,
экстракорпоральное
оплодотворение.
Беременность
и
лактация.
Заболевания,
передающиеся половым путем

Проведение исследования:
− Изучение гистологических препаратов. Дискуссия о
половом воспитании

2

Раздел 14. Кожа и ее производные
14.1

Кожа и ее производные

1

Слои
эпидермиса.
Слои
дермы. Проведение экспериментального исследования:
Подкожная жировая клетчатка. Производные − исследование тыльной и ладонной стороны кисти при
кожи: ногти, волосы.
помощи лупы;
Заболевания кожи и их предупреждение.
− изучение чувствительности на разных участках руки
Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечном ударах, ожогах и
обморожениях

Итого по разделу

1

Раздел 15. Адаптации организма человека

20

15.1

Адаптации организма
человека

1

Терморегуляция: роль кожи и сосудов.
Гипоталамус как центр нейрогуморальной
регуляции теплообмена. Поведенческие

Решение задач: обсуждение
механизмов
организма.
ситуационных задач

адаптивных
Решение

адаптации. Адаптации
к низким концентрациям кислорода и

№
п/п

Наименование
разделов и тем курса
внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

21

гипоксии.

Регуляция

потребления

кислорода
тканями,
эритропоэз.
Перестройка метаболизма клеток в условии
гипоксии.
Адаптации
к
недостатку
различных питательных веществ.
Энергетическая функция гликогена в
печени и липидов в жировой ткани.
Порядок
использования
запасов
питательных
веществ
в
организме.
Перестройка
метаболизма
клеток
в
условиях голодания. Циркадные ритмы.
Влияние продолжительности светового дня
на
нейрогуморальную
регуляцию.
Тренировки. Роль физической активности в
сохранении здоровья человека. Адаптации
к невесомости. Перестройки метаболизма в
условиях низкой гравитации, профилактика
негативных последствий

Итого по разделу

1

Раздел 16. Генетика человека
№
п/п

Наименование
разделов и тем курса
внеурочной
деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

22

16.1

Генетика человека

2

− Нарисуй лицо будущего ребенка.
Дискуссия о внедрении генной инженерии в жизнь человека

Механизмы определения пола.
Половые хромосомы и аутосомы человека.
Заболевания,
примеры
заболеваний.
Медицинская
генетика.
Роль
генетических анализов при планировании и
контроле
беременности.
Этические
аспекты внесения изменений
в
геномы различных организмов, в том числе
человека

Итого по разделу

2

Раздел 17. Антропогенез
17.1

Антропогенез

1

Уникальные признаки гоминид.
Проведение исследования:
Рука, приспособленная к изготовлению и − Сравнение кисти человека и приматов.
применению орудий труда.
− Сравнение черепа человека и черепа шимпанзе
Высокоразвитый
эволюции,

мозг:

тенденции

уникальные

в

черты,

морфологические особенности.
Сходства
и
различия
человека
и
человекообразных
обезьян:
анатомия,
эмбриология,
биохимия,
поведение.
Шимпанзе как ближайший живой
родственник
человека.
человекообразных обезьян
Итого по разделу
№
п/п

Наименование
разделов и тем курса
внеурочной
деятельности

Эволюция

1
Количество
часов

Программное содержание

Форма работы/характеристика деятельности
обучающихся

23

Раздел 18. Человек и окружающая среда
18.1

Человек и
окружающая среда

2

Зависимость
здоровья
человека
от Проведение экспериментального
состояния
окружающей
среды.
исследования:
Микроклимат жилых помещений. Труд
− определение температуры, количество кислорода и углекислого газа в
человека. Физиология труда. Здоровье
начале и в конце урока в кабинете биологии при помощи датчиков.
человека
как
социальная
ценность.
кислорода
и угл Дискуссия о рациональном использовании ресурсов.
Факторы,
нарушающие
здоровье:
гиподинамия,
курение,
употребление
кислорода
и уг
алкоголя, наркотиков, несбалансированное
питание, стресс. Укрепление здоровья.
Культура отношения к собственному
здоровью и здоровью окружающих.
Антропогенные
Нарушение
биосфере.

воздействия

круговорота
Антропогенный

на

среду.

веществ

в

круговорот.

Экологические кризисы и их причины.
Коэволюция
общества
и
природы.
Рациональное
природопользование.
Значение охраны окружающей
природной среды для сохранения
человечества

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.

Пасечник В. В., Каменский А. А., Швецов Г. Г. Биология. 9 класс.
Базовый уровень. — М.: Просвещение, 2026.

2.

Лисов Н. А. Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии.
9 класс. — М.: Просвещение.

3.

Кириленко А. А., Колесников С. И., Даденко Е. В. Биология. 9 класс.
Подготовка к ОГЭ. 20 тренировочных вариантов по демоверсии. — Ростов
н/Д: Легион, 2025.

4.

Скворцов П. М. Биология. ОГЭ. Готовимся к итоговой аттестации. — М.:
Интеллект-Центр, 2025.

5.

Онищенко А. В. Биология в таблицах и схемах. — СПб.: Виктория плюс,
2024.

6.

Резанова Е. А., Антонова И. П., Резанов А. А. Биология человека в
таблицах и схемах. — М.: Арт-диал, 2023.

7. Методические пособия из комплекта цифровых лабораторий «НаучЛаб» по
биологии, физиологии, экологии.

8. Электронные образовательные ресурсы: Библиотека ЦОК.