МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Отдел по образованию Администрации Палласовского муниципального района
МКОУ «Новостроевская СШ»

РАССМОТРЕНО
Проблемная группа № 2
Руководитель ПГ
________________/Серкибаева О.А./

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «Новостроевская СШ»

Протокол от 26.08.2026 №1

Приказ от 31.08.2026 № 214

______________ /А.К. Нурушева/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
Срок освоения программы: 1 год (9 класс)

п. Новостройка, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности»
для основного общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, рабочей программы воспитания, а также с учетом
Методических рекомендаций по разработке региональных программ по повышению
финансовой грамотности (или региональных программ (подпрограмм) с иным
наименованием, направленных на повышение финансовой грамотности населения и
защиту прав потребителей финансовых услуг) для органов исполнительной власти
субъектов Российской Федерации и Единой рамки компетенций по финансовой
грамотности, одобренной межведомственной координационной комиссией по
реализации Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования
финансовой культуры в Российской Федерации на 2023—2030 гг.
Финансовые компетенции школьников являются составной частью их
финансовой культуры и формируются в процессе разнообразной деятельности.
Финансовая культура как часть культуры общества и личности включает
ценности, связанные с совокупностью традиций, норм, правил, алгоритмов, лучших
практик рационального финансового поведения, навыков и умений ответственного
потребления, эффективного использования денег и обеспечения финансовой
безопасности, знаний в области финансовых отношений, о национальной
финансовой системе, действующих финансовых институтах, финансах и
финансовом планировании, финансовых инструментах, услугах и их роли в жизни
человека и общества, правах, ответственности и обязанности потребителей
финансовых услуг и финансовых посредников.
В программе делается акцент на последовательное освоение обучающимися
элементов финансовой компетентности, которые преобразуются в финансовую
культуру личности. Они включаются в следующие содержательные блоки: «Деньги
в цифровом обществе», «Личность и экономические отношения», «Культура
потребления», «Услуги в сфере финансов», «Риски и финансовая безопасность» и
образуют тематическую основу курса.
Программа курса «Основы финансовой грамотности» преемственна с
программой для начального общего образования, основные положения которой
предполагают формирование элементов финансовой культуры у современных
подростков с использованием активных методов обучения.
Программа и учебно-методический комплекс по финансовой культуре позволяют
учителю реализовать образовательную технологию, в основе которой лежит
системно-деятельностный
подход,
возможности
информационнокоммуникационных технологий, применяемых как для организации процесса
обучения и воспитания в основной школе, так и практико-ориентированного
функционального использования знаний о финансах в повседневной жизни.
Содержание программы учитывает возрастные особенности обучающихся и
направлено на постепенное освоение всего комплекса метапредметных и
предметных умений в контексте формирования финансовой культуры.

В 7 классах рассматриваются содержательные блоки о роли труда в жизни человека
и общества, основы финансовой безопасности, противодействия мошенничеству, в
том
числе
в
цифровой
среде,
направленияцифровизации,связанныесфинансовымиотношениями,потребности
подростков, реализуемые в сфере финансов, страхование, банки и их услуги. Особое
место занимают вопросы о роли государства в обеспечении общественных благ,
социальной помощи на современном этапе.
Планируемые личностные и метапредметные результаты представлены с учетом
особенностей преподавания тем по формированию финансовой культуры на уровне
основного общего образования.
Задачи реализации курса внеурочной деятельности «Основы финансовой
грамотности»:
- формирование компонентов финансовой культуры у обучающихся подросткового
возраста с опорой на прочные знания в области финансового планирования, о роли
денег в современном мире, осуществления банковских операций, роли государства в
обеспечении финансовых отношений, социальной защиты, налогообложения,
возможностей инвестирования, страхования, будущего пенсионного обеспечения;
- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в младшем
и среднем подростковом возрасте, становление ее финансовой культуры,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитие
интереса к финансовым технологиям, особенностям финансового планирования;
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю при
использовании финансовых сбережений; мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой деятельности, ориентированной на получение доходов;
- освоение комплекса умений по обеспечению финансовой безопасности, защите
персональных данных при использовании интернет-сервисов, антикоррупционного
поведения;
- развитие компетентностей функционально грамотного человека в области
финансово-экономических отношений: получать из разнообразных источников и
критически
осмысливать
финансовую
информацию,
систематизировать,
анализировать полученных данных о деньгах, банковских услугах; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для активного участия в экономической жизни общества, семьи;
создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия
с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими
социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном
динамично развивающемся российском обществе;
- формирование опыта применения полученных финансовых знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий в общегражданской и семейно-бытовой сферах; для соотнесения
своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.

Курс «Основы финансовой грамотности» позволяет реализовать межпредметные
связи с учебными предметами, «Обществознание», «История», Математика»,
«География».
Место курса в неурочной деятельности в учебном плане.
Общее число часов, отведенных на изучение курса внеурочной деятельности
«Основы финансовой грамотности» – 34 ч (один час в неделю).
Курс реализуется
в
зависимости
от
возможностей
образовательных
организаций.

СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
«ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7 КЛАСС
Раздел 1. Труд, предпринимательство и деньги
Трудовые ресурсы. Разделение и специализация труда. Наемный труд.
Заработная плата. Самозанятость. Виды предпринимательской деятельности.
Доходы и расходы предпринимателя. Налоги. Предпринимательские проекты и их
цели. Формы предпринимательства. Ответственность предпринимателей. Выбор
профессии.
Раздел 2. О деньгах, климате и повседневности
Зеленые технологии и семейный бюджет. Зеленые финансы.
Энергоэффективность. Сбор и утилизация мусора. Деньги и защита окружающей
среды. Многоквартирный дом. Расходы на жилище. Жилищно-коммунальные
услуги.
Раздел 3. Потребитель. Финансовые инструменты и услуги
Потребитель финансовых услуг. Финансовая услуга. Финансовые
потребности личности. Управление личным временем и финансами. Финансовый
рынок и его участники. Финансовые инструменты. Финансовый договор.
Конкуренция на рынке финансовых услуг. Хозяйствующие субъекты.
Финансовые организации. Финансовая реклама. Защита от финансовых
манипуляций. Защита прав потребителей финансовых услуг. Эмоциональный
интеллект.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ
ГРАМОТНОСТИ» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы курса внеурочной
деятельности «Финансовая культура» для основного общего образования (7
класс):
1) Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни

человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное
участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям
своейРодины–России,кнауке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигам
и
трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности
и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое
поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и не осуждая других; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
6) Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на

основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
1) Экологическое воспитание: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирование поступков и оценка возможных последствия своих действий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
2) Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
обучающихсявзаимодействоватьвусловияхнеопределенности,открытостьопыту и
знаниям других;
- способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и
знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; приобретать
в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
- навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие; умение
распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при

решении задач (далее–оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития; умение
анализировать и выявлять
взаимосвязи
природы, общества
и
экономики;
- умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
- способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение познавательными универсальными учебными действиями
Базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки финансовых отношений;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа с
опорой на финансовую информацию;

- с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
- предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять
дефицит
информации,
данных, необходимых для решения
поставленной задачи в сфере финансовой грамотности;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
- формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
- уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Самоконтроль:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;

- открытость себе и другим;
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс (34 часа)
№
п/п
1

Раздел, тема урока

Содержание программы

Содержание финансовой компетентности

Труд, предпринимательство и деньги (11ч)

1.1

Труд как экономическое явление

Роль и виды труда

1.2

Экономическая активность
и трудовая деятельность человека

Экономическая активность и ее виды.
Разделение труда и специализация. Виды
трудовой деятельности. Трудовые ресурсы.
Рынок труда. Основной актив человека: жизнь,
здоровье, трудоспособность.
Наемный труд. Выбор профессии

1.3

Налоги

Виды налогов. Роль налогов в обществе

1.4

Предпринимательство
и самозанятость

Предпринимательская деятельность.
Ответственность
предпринимателей
обществом и государством

1.5

Подросток и будущая профессия

Особенности будущего выбора профессии

1.6

Практикум

2

Видеть типичные ошибки при принятии
решения об открытии собственного бизнеса
любой ценой, рискуя необходимыми для
жизни средствами (имуществом);
Обращаться
за
консультацией
по
инвестиционным и страховым продуктам в
надежные, информированные источники до
принятия финансовых решений

перед

Оденьгах, климате, повседневности (6ч)

2.1

Повседневные затраты
для обслуживания своих
личных интересов

Роль денег в достижении целей. Управление
личными интересами

2.2

Жилищно-коммунальные услуги

Расчеты жилищно-коммунальных услуг. Виды
жилищно-коммунальных услуг.
Многоквартирный дом. Совместная
собственность

Понимать
преимущества
финансового
планирования и составления бюджета на
основе этих планов.
Понимать
необходимость
расставления
приоритетов
в
своих
расходах
при ограниченности дохода

2.3

Финансовое обеспечение
привычного уровняжизни

Уровень жизни и расходы на него

2.4

Зеленые технологии и личные
финансы

Зеленые технологии и сферы их применения.
Экологическое управление в быту. Расходы на
потребление ресурсов.
Преимущества и недостатки зеленых технологий
для семейного бюджета.
Применение зеленых технологий в личных
целях:
деньги,
потребление
и
защита
окружающей среды

2.5

Практикум

3

Потребитель. Финансовые инструменты и услуги(15ч)

3.1

Финансовый рынок и его участники Функции финансового рынка. Участники
финансового рынка. Финансовые посредники.
Регулирование
финансового
рынка.
Конкуренция

3.2

Виды финансовых инструментов
и услуг

Финансовая услуга. Финансовый инструмент

3.3

Потребитель финансовых услуг
и его возможности

Потребитель финансовых услуг.
Права
потребителя
финансовых
услуг.
Существенные условия договора Финансовыеи
иные потребности личности. Управление
личным временем и финансами

3.4

Финансовые организации

Хозяйствующий
субъект.
организация.
Кредитная
Некредитная
финансовая
Лицензирование

Финансовая
организация.
организация.

Знать, что использование кредитных и
финансовых продуктов связано с финансовыми
рисками;
уметь
осуществлять
выбор
финансовых
продуктов,
связанных
с
банковскими вкладами и кредитами с учетом
возможных рисков

3.5

Рациональный выбор финансовых
услуг

3.6

Практикум

4

Проектная деятельность (1ч)

5

Итоговое повторение (1ч)

Рациональность решения. Эмоциональный
интеллект при принятии финансовых решений.
Финансовые манипуляции. Анализ предложений
конкурентов